第一部分 教育理论与实践
一、简答题(本大题共2小题，每小题4分，共8分)
1.请阐述认知同化理论。
2.简述心理辅导工作应该遵循的原则。
二、论述题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)
3.联系实际，谈谈在态度与品德的培养中，如何才能进行有效地说服?
4.教学语言艺术的意义是什么?
【参考答案】第一部分教育理论与实践
一、简答题
1.[参考答案]奥苏伯尔指出认知同化过程是意义学习的心理机制。奥苏伯尔所强调的认知同化理论即是当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，意义学习也便发生了。所谓的认知结构是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。奥苏伯尔强调能否学习到新知识主要取决于学生认知结构中的已有的相关观念。因此，要促进新材料的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的观念。当新信息与学生认知结构中已有的相关观念相互作用时，这种相互作用就会导致新旧知识意义的同化，从而形成有意义的学习。
2.[参考答案]心理辅导工作应遵循的原则包括：(1)面向全体学生原则。(2)预防与发展相结合原则。(3)尊重与理解学生原则。(4)学生主体性原则。(5)个别化对待原则。(6)整体性发展原则。
二、论述题
3.[参考答案](1)有效地利用正反论据。对于年龄小、没有怀疑观点的学生或在解决当务之急的问题时，宜只呈现正面观点，不宜提出反面观点。相反则应该提供正反两方面的论据。
(2)以情动人。一般而言，说服开始时，富于情感色彩的说服内容容易引起兴趣，然后再用充分的材料进行说理论证，比较容易产生稳定的、长期的说服效果。对于低年级的学生来说，情感因素作用更大些。
(3)考虑学生原有的态度。以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。若原有的态度与教师所希望达到的态度之间的差距较大，教师不要急于求成，不要提出过高的不切实际的要求，否则将难以改变态度，而且还容易产生对立情绪。
4.[参考答案]教学语言艺术的意义主要表现在以下三个方面：
(1)教学语言艺术影响教学效果。在教学中，大部分的教学信息是通过语言来传递的，教师的教学素质和能力也通过语言方式表现出来。可以这样说，教学的语言艺术是教师全部教学素养的综合体现，它影响和制约着教师教学的效果。
(2)教学语言艺术影响学生能力的发展。教学语言艺术的高低，不仅影响着教学的效果，而且影响学生的思维能力、语言能力和审美能力的发展。由于语言与思维的发展有着密切关系，因此教师的语言艺术水平反映其思维能力的高低。在教学过程中，学生通过教师的语言，能探知教师的思维过程，学习思考问题的方法，体验到思维过程的快乐。一般而言，不同特点的语言对学生思维方面的影响是不同的。如概括性语言影响学生的抽象思维，生动形象的语言影响学生的形象思维，而教师的语言机智会影响学生思维的敏捷性和灵活性。在课堂教学中，教学语言具有一定的示范作用，潜移默化地影响学生语言能力和习惯。同时，教学语言艺术本身也会成为学生审判的对象，使学生从中获得审判感受，激发审美情趣，提高自身的审判能力。
(3)教学语言艺术影响教师自身思维品质的发展。语言信息是思维的原料，思维过程本身又是信息加工的过程。语言信息越丰富，思维加工就越有效。在教学中，教师对教学语言艺术的追求，促使其不断增强自身语言信息的储备，自觉训练语言组织能力，增强思维的敏捷性和准确性。在教师语言能力提高的同时，也促进了教师自身思维品质的提高。
第二部分 专业基础知识
一、语言积累(22分)
1.照样子，根据拼音在括号里写出合适的字。(5分)
(1)jué：( )定、( )对、拒( )、( )心、坚( )
(2)zī：( )势、( )润、( )询、( )源、( )铢必较
2.填空。(3分)
千山一碧、万古长青、翠色欲流
(1)这三个词中都有一个表绿色的字，它们分别是( )、( )、( )。
(2)这三个词语的区别是：“万古长青”表示绿的时间( )，“千山一碧”表示绿的范围( )，“翠色欲流”表示绿的程度( )。
3.改正下面词语中的错别字。(5分)
兴国安帮( ) 理直气状( ) 无精打彩( ) 费寝忘食( ) 攻无不刻( )
络绎不决( ) 欢心鼓舞( ) 自做自受( ) 赞叹不以( ) 慢不经心( )
4.按要求写出词语。(3分)
(1)走进繁华的街市，你想到的成语有：
________________________________________________________________________
(2)表示时间短的词语有：
________________________________________________________________________
(3)表示颜色(不包括绿色)的词语有：
________________________________________________________________________
5.下列词语中字形或加点字的注音有误的一项是( )。(1分)
A.澄(chéng)清、灼(zhuó)热、白驹过隙、等因奉此
B.和煦(xǜ)、跻(jī)身、锲而不舍、春华秋实
C.镌(juān)刻、裨(bì)妗⒆巫尾痪搿⒚N扪募?
D.称(chèn)职、湍(tuān)急、根深蒂固、茅塞顿开
6.下列句子中，划线的成语使用不恰当的一项是( )。(1分)
A.马金凤幼年从艺时嗓音毫无优势，后来却以清亮驰名，耄耋之年行腔依然高亢悦耳，她81年的舞台生涯中有多少值得探寻的奥秘啊
B.“魔幻现实主义大师”加西亚•马尔克斯获得诺贝尔文学奖的名著《百年孤独》，一度在国内各大书店杳无踪迹，据说是因为版权问题
C.国外一些公司不明说裁员，而是给出几种让员工很难接受的“选择”，使员工只得主动请辞，有人说这是明修栈道，暗度陈仓
D.远处连绵的山峰上一道残破的城墙依稀可见，山下面有条深谷，怪石峥嵘，溪流湍急，无路可通，正所谓一夫当关，万夫莫开
7.在下列横线上依次填入词语，正确的是( )。(1分)
①“下来吧，孩子，”他带着________的口气说，“晚饭做好了。”
②因为有这样________的冬天，干啥还希望点别的呢?
③我想，他要说了，我即刻便受了________，我的心从此也宽松了吧。
④我们唯一的________，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
A.安慰、慈善、宽恕、装饰
B.慰问、慈善、宽待、装潢
C.慰问、慈爱、宽恕、装潢
D.安慰、慈祥、宽待、装饰
8.下列句子中，没有语病的一句是( )。(1分)
A.南京郊外的阳山，有三块经人工雕塑、长达40米的巨大石头，专家认为这是朱棣为给朱元璋修建神功圣德碑选的碑材
B.该集团的资金大都是从外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金运转上所承受的压力越来越大
C.疫苗的研制是工程浩大的项目，耗时数年的潜心研究不可或缺，而且绝不是一个人的战斗，而是一场指向人类的战斗
D.朝夕相处，谁也不能发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通融，这其实是一种最愚蠢的见解
9.下列作品、作家、朝代或国籍对应正确的是( )。(2分)
A.《济南的冬天》——朱自清——现代
B.《咏雪》——刘义庆——宋朝
C.《走一步，再走一步》——莫顿•亨特——美国
D.《山市》——蒲松龄——明代
二、现代文阅读(10分)
沙漠玫瑰的开放(节选)
历史对于价值判断的影响，好像非常清楚。鉴往知来，认识过去才能预测未来，这话都已经说烂了。我不太用成语，所以试试另一个说法。
一个朋友从以色列来，给我带来一朵沙漠玫瑰。沙漠里没有玫瑰，但是这个植物的名字叫做沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正枯萎、死掉的草，这样一把，很难看。但是他要我看说明书。说明书告诉我，这个沙漠玫瑰其实是一种地衣，有点像松枝的形状。你把它整个泡在水里，第8天它会完全复活;把水拿掉的话，它又会渐渐地干掉，枯干如沙。把它再藏个一年两年，然后哪一天再泡在水里，它又会复活。这就是沙漠玫瑰。
好，我就把这一团枯干的草，用一只大玻璃碗盛着，注满了清水放在那儿。从那一天开始，我跟我两个宝贝儿子，就每天去探望沙漠玫瑰怎么样了。第一天去看它，没有动静，还是一把枯草浸在水里头;第二天去看的时候，发现它有一个中心，这个中心已经从里头往外头稍稍舒展开了，而且有一点绿的感觉，还不是颜色;第三天再去看，那个绿的模糊的感觉已经实实在在是一种绿的颜色，松枝的绿色，散发出潮湿青苔的气味，虽然边缘还是干死的。它把自己张开，已经让我们看出了它真有玫瑰形的图案。每一天，它核心的绿意就往外扩展一寸。我们每天给它加清水，直到有一天，那个绿已经渐渐延伸到它所有的手指，层层舒展开来。
第八天，当我们去看沙漠玫瑰的时候，刚好我们的一个邻居也在，他就跟着我们一起到厨房去看。这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰润饱满的、复活了的沙漠玫瑰!我们三个疯狂地大叫起来，因为太快乐了，我们看到了一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。
这个邻居在旁边很奇怪地说，不就一把杂草，你们干吗呀?
我愣住了。
是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊!你说，地衣再美，能美到哪里去呢?他看到的就是一把挺难看、气味潮湿的低等植物，搁在一个大碗里。也就是说，他看到的是现象本身定在了那一个时刻，是孤立的，而我们所看到的是现象和现象背后一点一滴的线索，辗转曲折、千丝万缕的来历。
于是，这个东西在我们的价值判断里，它的美是惊天动地的，它的复活过程就是宇宙洪荒初始的惊骇演出。我们能够对它欣赏，只有一个原因：我们知道它的起点在哪里。知不知道这个起点，就形成我们和邻居之间价值判断的南辕北辙。
不必说鉴往知来，我只想告诉你沙漠玫瑰的故事罢了。对于任何东西、现象、问题、人、事件，如果不认识它的过去，你如何理解它的现在到底代表什么意义?不理解它的现在，又何从判断它的未来?
历史就是让你知道，沙漠玫瑰有它特定的起点，没有一个现象是孤立存在的。