15．班主任工作的中心环节是（ ）。
A．了解和研究学生
B．组织和培养班集体
C．做好个别教育工作
D．统一多方面教育力量
二、辨析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
1．政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。
2．所有的行为变化都是由于学习引起的。
3．定势对问题解决总是起积极作用。
4．新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
1．生产力对教育的决定作用体现在哪几个方面?
2．简述操作技能培训的要求。
3．课程实施中的基本问题有哪些?
4．简述教学设计的内容和程序。
5．心理健康教育的基本任务是什么?
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。
2．学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师在课堂讲的教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。
请你结合有关心理学学习的策略与方法方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议。
答案
一、单项选择题
1．C
[解析]杜威是实用主义的代表人物，是20世纪最伟大的教育思想家。他对教育本质提出了自己的见解：教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。
2．B
[解析]由教育发展史可知，我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。
3．A[解析|1879年年W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。
4．A
[解析]略。
5．A
[解析]世界上最著名的量表是斯坦福—比纳量表，简称S—B量表。
6．B
[解析]科学技术对教育质量有影响，见教材中教育与科学技术的内容。
7．C
[解析]孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。
8．B
[解析]自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。
9．D
[解析]“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。
10．A
[解析]教学计划是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。其中心问题就是开设哪些科目。
11．C
[解析]教育目的的性质和方向是由社会的政治经济制度所决定。
12．B
[解析]赫尔巴特首先把心理学作为教育学的基础，解释了教育过程中的很多概念。
13．B
[解析]发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。
14．B
[解析]略。
15．A
[解析]班主任的工作对象是学生，了解研究学生是他工作的中心环节。
二、辨析题
1．此说法是正确的。正义的政治制度能够促进教育事业的发展，如民主政治对教育权利的保障。非正义的政治制度则阻碍了教育事业的发展，如专制政治对教育权利的践踏。
2．此说法是错误的。因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。
3．此说法是错误的。定势对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响。
4．此说法是正确的。新课程下，教学要从学生的兴趣和需要出发，教师要为促进学生理解而教，学牛的学习并不能忽略间接经验的学习。
三、简答题
1．[答案要点]
(1)生产力水平决定教育的规模和速度；
(2)生产力水平制约着教育结构的变化；
(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段；
(4)教育相对独立于生产力的发展水平。
2．[答案要点]
(1)准确地示范与讲解；
(2)必要而适当地练习；
(3)充分而有效地反馈；
(4)建立稳定而清晰的动觉。
3．[答案要点]
在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题。
(1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；
(2)确定并分析教学任务；
(3)研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；
(4)选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；
(5)对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划；
(6)组织并开展教学活动；
(7)评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。
4．[答案要点]
一般来说，教学设计包括以下内容和程序：
(1)设置教学目标：包括教学目标的分类和表达、教学任务和教学对象分析；
(2)组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境；
(3)选择教学策略；
(4)实施教学评价。
5．[答案要点]
心理健康教育的基本任务是：
(1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。
(2)就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。
(3)针对少数有心理障碍的学生，进行心理咨询与治疗。
四、材料分析题
1．[答案要点]
(1)对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。
(2)在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。
(3)按照既定计划积极主动地培养自己。
(4)在实践中能不断修正和调整学习目标。
2．[答案要点]
学习策略可以大致分为元认知策略、资源管理策略和认知策略。
元认知是对认知的认知，元认知策略就是对自己的认知过程进行控制的策略，包括制订计划、监视执行、调节等。小王可以通过给自己制定学习计划，并自己监控执行，及时调整。
资源管理策略是对时间、环境、付出的努力、他人的帮助等学习资源进行有效管理的策略。它包括学习时间的管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用、社会与人力资源的利用。小王可以统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活运用零碎时间，并通过对环境、工具、老师、同学等人力资源的有效利用来提高自己的学习效率。
认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。它包括复述策略、精加工策略、组织策略等。复述策略有利用随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多感官参与、复习形式多样化、画线等方法。
精加工策略是一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常见的方法有记忆术(例如：位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视觉想象法、语意联想法)、做笔记、提问、生成式学习、利用背景知识，联系实际法等。
组织策略指的是在学习中整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，包括列提纲、利用图形、利用表格、PQ4法(预览—设问—阅读—反思—背诵—回顾)等。小王可以逐步掌握这些方法，提高自己的学习效率。