A. 高登兼任贺州学事一职时，力劝上司恢复州学的田舍;任期结束后，他把百姓馈赠的钱财又投放在州学的建设中，可见他对学校教育的重视
B. 上任古县县令的途中，湖州太守汪藻挽留高登一起修订《徽宗实录》，并告诉他这是可以借此升官的好事，但高登却坚决予以回绝
C. 在古县任职期间，高登因不满秦桧的所作所为，拒绝为秦桧立祠，因而得罪上司。上司就借他处置秦琥一事诬陷他，他又不肯媚俯权贵，终致入狱
D. 高登被贬官闲居期间，靠教授学生维持生计，但他的注意力却丝毫不在生计上，还是一如既往为国事担忧，连死前的遗言都是国家大计
四、现代文阅读(16分)
静流
弟弟迷恋音乐，不仅迷恋流行歌曲，也迷恋中国古典乐器。他常常在夜里吹奏笛子，声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤……升入高中以后，弟与另两个男孩一起组成了一个“红蜻蜓”歌唱组合。我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵，弟也喜欢，我们都记得捉放蜻蜓是儿时最喜欢的游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲，唱得投入而动情，虽然只有我一个观众。弟说，他要考艺术院校。这当然没有成功，父亲认为那是不务正业，严厉禁止。弟在那年高考中落榜了。为了实现愿望，弟又转向别的途径，准备去当文艺兵，这最后也没实现。弟心灰意冷，对音乐的追求就此止步。他常常迷茫地望向远方——人生浩瀚，哪条才是他要走的路?
对于父亲的横加干涉，弟是心怀怨怼的。他整日整日地不回家，在外面游荡，抽烟，喝酒，看录像，甚至赌博。父亲对于弟的不成器是彻底失望的，竟日摆着一副恨铁不成钢的表情，看也不看弟一眼。他们犹如宿敌，冷战，僵持，中间横亘着大片大片的沉默，黑夜般深不可测，没有光亮。
那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默，是什么时候开始消融，最后随风化为流水的，我不得而知。
我那时已在江南。弟有时写信，有时打电话，内容里渐渐多了关于父亲的信息。初涉尘世的弟弟被浮世的炎风吹刮后，终于体会到了现实巷闾烟火的不易。弟才知道，父亲对于他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面与不曾实现的未竟愿望，那要求，也是生活本身对他的要求。
相应地，在经历过我的一些波折后，父亲对弟也渐渐有了释然。父亲终于明白，子女的人生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个。
柔软悄悄而来，来自两个血脉相连的男人，如静海深流。
在四处求人碰壁后，父亲拿出积蓄，为弟买了出租车。弟把自己安顿在皖北那个小城，结婚，生子，开始了平淡的人生。
尘埃随之落定。
一年的秋日，我自江南回去探亲，家人聚在一张饭桌上，吃着饭菜，说着闲话，屋外，秋阳融融。饭后父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火，两人抽一口，吐出，对望，烟圈上旋，被风吹着，袅袅散去。一切都在不言中，生活似乎在和解与体恤中，平静地向前流去，父亲展望着他含饴弄孙的晚景。
如果，生活仅仅如此按部就班地向前走去，父亲与弟弟都不会看到他们各自的另一面。
波澜总在不经意间降临人间。
弟的孩子，我的侄儿，在出生一年后，被诊断为孤独症患者。不能接受现实的是父亲。他，在一夜间，叶落萧萧，只剩下虬枝无言地指向天空。弟第一次发现了父亲的软弱，那貌似强大的外表下，也有不堪一击的所在。他一边安慰父亲，鼓励妻子，一边筹款，四处求医。竭尽人事，要为侄儿打开那扇自闭的门。弟开始不停地讲话，虽然他讲得口干舌燥，侄儿一点反应也没有，弟说，他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执著的，像蒲草，看似柔弱，实质有坚韧自持的力量。
在弟的从容面前，父亲到底接受了现实，他什么也没说，拍拍弟弟的肩膀，把退休工资卡交给了弟弟。弟不要，父亲露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大门。
此后，父亲就是那个随传随到的人，只要弟需要，他总在那里，并一直守在那里。
弟临走时，悄悄叮嘱我：爸老了，有时犯糊涂，在你这里，你精心点。我说，你放心吧。
弟走后，父亲说，看看，你弟变能干了，我说，是，弟一直都很能干。父亲对弟的赞许是在他走后才说出来的。
(改编自李丽娟的作品)
12.人物文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用?(3分)
13. 品味文中加点的动词，简析它们分别表达了父亲怎样的心理。(3分)
(1)拍拍：
(2)喝令：
(3)挺直：
14. 联系全文，指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解，直至理解信任的几个主观原因。(3分)
15. 文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点?(3分)
16. 结合文中弟弟的经历，写出你的成长感悟。(4分)
五、古诗词赏析(6分)
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
菩萨蛮
李清照
风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。
故乡何处是?忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。
17. 这两首词的上阕都有写景的句子：“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。”“风柔日薄春犹早。”分别表达了作者怎样的感情?(2分)
18. 两首词的主题是否相同?风格有何不同?请简要分析。(4分)
六、写作(30分)
请以“宽容”为话题，写一篇不少于800字的文章。可以记叙经历，编写故事，抒发感情，发表议论，展开想象。(除诗歌外，文体不限)
【答案解析】
第一部分 教育理论与实践
一、多项选择题
1.ABC[专家点评] 教育评价的信息应尽可能是全面的，还要求有相当的信度和效度。
2.BCD[专家点评] 教学目标从大到小依次为课程目标、学科目标和课堂教学目标。
3.BCD[专家点评] 行为演练的基本方法有全身松弛训练、系统脱敏法和肯定性训练。
4.AB[专家点评] 对课程方案的评价包括对课程设置与课程结构的评价。设置，是对事物的总体设计和安排;而结构则是指将事物各组成部分进行搭配与排列。
5.ABC[专家点评] 布鲁纳认为学习包括知识的三个过程，即新知识的获得、知识的转化和知识的评价。
二、论述题
[参考答案] 教师专业发展是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。教师专业发展的途径主要包括师范教育、新教师入职辅导、在职培训、自我教育等方式。
师范教育是教师个体专业化的起点和基础，是建立在教师的专业特性之上，为培养教师专业人才服务。
新教师入职辅导是由有经验的导师进行现场指导，是向新教师提供系统而持续的帮助，使之尽快转变角色，适应环境。
在职培训主要是为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供的适应教师专业发展不同阶段需要的继续教育，以引导教师掌握不断涌现的现代教育理论，培养教师研究教育对象、教育问题的意识和能力，并辅之以计算机知识、现代的教育技术手段。
自我教育就是专业化的自我建构，主要有经常性的自我反思、主动收集教育改革信息、研究教育教学中各类事件、自学教育教学理论、积极感受教学的成功与失败等。教师自我教育是专业理想建立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。
第二部分 专业基础知识
一、单项选择题
1.B[专家点评] A项：“怯生生(què)”应改为“怯生生(qiè)”;C项：“飞扬拔扈(hù)”应改为“飞扬跋扈(hù)”;D项：“做梗”应改为“作梗”，“唧唧喳喳(chā)”应改为“唧唧喳喳(zhā)”。
2.A[专家点评] “心有余计”的“计”应改为“悸”;“纵横交措”中的“措”应改为“错”。
3.B[专家点评] 本题考查现代汉语语法及词语的搭配。A项搭配不当，“生产量”不能“供应”，“供应”的应是“无公害蔬菜”;C项结构混乱，应将“都离不开它”删去;D项语序不当，应将“没有”一词调至“把”字前。因此本题选B。
4.B[专家点评] 始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。始作俑者即为最先制作俑的人。现用来比喻首先做某件坏事的人。移樽就教：樽，古代盛酒器;就，凑近。端着酒杯离座到对方面前共饮，以便请教。现在比喻主动去向人请教。声情并茂：并，都;茂，草木丰盛的样子，引申为美好，指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。附庸风雅：附庸，依傍，追随;风雅，泛指诗歌。指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关的文化活动。因此本题答案选B。
解答成语题要注意把握以下几点：第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;第二，注意成语潜在的感情色彩和语体色彩;第三，要注意成语使用范围，搭配的对象;第四，弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息;第五，从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
5.D[专家点评] 连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。掌握了这些方法之后，就能很容易得出正确答案了。本题答案选D。
二、科技文阅读
6.B[专家点评] 原文的表述是“浑天学派的浑天仪和浑象奇瑰雄浑，在历史上备受推崇，盖天学派的圭表也广为世人所知。”B项的说法与原文不符。
7.A[专家点评] 文中没有确切指明写作的时间、人物，题中“春秋时代周朝人所著……”与文中“传说出自周人之手”不一致。
8.C[专家点评] 原文表述的意思是“在表现天象方面浑象上绘出的星图不如盖天图直观形象”，没有涉及“浑象上星辰的位置、距离”是否符合“实际天象”的问题，因此C项属于无中生有。
三、文言文阅读
9.A[专家点评] A项中“丐”应当是“乞求”的意思。“士民丐留不获”意为“百姓请求(高登)留任但没能如愿”。本题考查文言实词，考生当在平时训练中注意积累这方面的知识。
10. B[专家点评] 本题考查对文意的理解。③表示高登的清廉;⑥表示高登至死还在关心国事。排除含有③⑥的选项。因此选B。
11. B[专家点评] B项“并告诉他这是可以借此升官的好事”说法错误，汪藻并没有直接告诉他，第二段原文为“或曰：‘是可以阶改秩’”。因此本题选B。
参考译文：
高登，字彦先，漳浦人。幼年失去父亲，致力学习，用法度来约束自己。绍兴二年，在朝廷上接受皇帝询问，完全按照自己的心意回答，知无不言，没有什么顾忌回避的，主管部门厌恶他的正直，就授予他富川主簿一职，接着又命他兼任贺州学事。州学过去有田舍，州里出台法令将其撤掉交由买马司经管，高登请求恢复过去的制度。太守说：“买马、养士哪一个更急迫?”高登说：“买马固然紧急，然而学校是礼义诞生的地方，一旦废弃，读书人与堂下卒有什么区别?”太守说：“你这是违抗长官!”高登说：“治理天下所倚仗的标准，只有礼义与法度罢了，既然两者都可以抛弃，还说什么!”太守不能改变他的想法，最终听从了他。任期结束，士人和百姓都乞求他留任没有如愿，就相约馈赠他五十万钱币，不留姓名，告诉太守说：“高君贫困没有什么来养家，希望太守劝他全部接受。”高登想不接受它(或赠金)，未被允许，又不知归还给谁，(就)请求把钱放到州学里，(用来)买书以答谢这些士人和百姓。
高登被任命为静江府古县县令，经过湖州，湖州太守汪藻安置他在宾馆里。汪藻想留他一起修订《徽宗实录》，他坚决推辞，有人说：“这可以作为升官的阶梯。”高登说：“只是我意下不想这样。”就离开了。广西驻军首领沈晦问高登如何治理县务，高登条列十余事项告诉他。沈晦说：“这是古人的做法，今人奸诈，恐怕不可行。”高登回答说：“忠信可在蛮貊之地推行，说不能行，是心不诚罢了。”豪民秦琥在乡里霸道横行，把握着官吏把柄，被称为“秦大虫”，乡里大夫以下的人都屈服于他。高登到达，他颇有改变，高登也对其变好感到高兴，增补他担任学职。一日，秦琥有私人请求，高登拒绝了他，秦琥心生怨愤，企图通过诬陷来中伤高登。恰逢有人控告秦琥侵占州学钱财，高登喊秦琥前来，当面责备他，声气严厉，喝令他下去，告诉郡中及主管部门按法律处置他，秦琥气忿而死，全郡的人都对此称快。
驻军首领胡舜陟对高登说：“古县，是秦太师父亲过去治理过的地方，实际上太师就出生在这里，何不建祠祭祀他?”高登说：“秦桧做宰相不像样，不能建祠亩。”舜陟大怒，抓住秦琥一事，调荔浦丞康宁来代替高登，高登因母病辞职。舜陟遂建起秦桧的祠堂并自己写了记，并且用专权杀人之罪来诬陷高登，朝廷下诏押送高登到静江府监狱。舜陟派遣健卒逮捕高登，恰逢高登母亲死在舟中，高登把她草草葬在水边，渡海回朝廷上书，请求纳官赎罪。故交中有担任右司一职的人，对他说：“丞相说曾经在太学认识你，如果你能见一见他，终身的大事将不必忧虑，上书是徒劳的。”高登说：“我知有君父，不知有权臣。”不久中书衙门上奏说按照惯例没有纳官赎罪的，仍旧押送高登回静江府监狱。高登回去安葬母亲，事情结束后来到监狱，而舜陟此前因罪被下狱处死了，高登的冤情最终得以昭雪。
高登被贬官闲居期间，以教授学生来维持生计，对家事全不介意，只是听说朝廷所行事有小过失，就皱眉不乐，有大过失就随之恸哭。临死，所说的话都是天下大计。其治学把慎独作为根本，有《东溪集》留传于世。
四、现代文阅读
12. 为后文写弟弟与父亲的矛盾冲突作铺垫。
13. ①“拍拍”：表现出父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。②“喝令”：以强硬的方式表现出父亲对弟弟疼爱的心理。③“挺直”：既表现了父亲要帮助弟弟面对磨难的坚强决心，又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。
14. ①弟弟终于体会到了生活的艰辛(或“弟弟知道了父亲对他的要求，也是生活本身对他的要求”);②父亲终于明白，子女的人生是无法由他设计的;③父亲拿出积蓄为弟弟买了出租车;④弟弟发现了父亲的软弱;⑤父亲知道了弟弟的执著、坚韧。
15. ①运用比喻，以有形写无形(答“具体可感、生动形象”也可);②独立成段，过渡自然简洁;③叙事者“我”通过评说，表达感受、看法。
16. (示例)①成长就是学会承担责任，懂得关心、体谅父母。②成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。
五、古诗词赏析
17. “山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”：黄昏的时候，夕阳映照着远处的山峦，碧色的天空连着秋水绿波，萋萋芳草，一直向远处延伸，隐没在斜阳照映不到的天边，传递着思乡离情。“风柔日薄春犹早”：春天刚到，虽然阳光还较微弱，但风已变得柔和，不像冬天那样刚猛，天气已经渐渐暖和起来，使人心情愉悦，抒发了欣喜之情。
18. 两首词的主题相同，都抒发了思乡之情。但范词的抒情比较直接，李词的抒情则更委婉含蓄。
赏析：范词“黯乡魂”二句，直接托出心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思。明月皎皎，反而使他倍感孤独与怅惘，于是不由得发出“休独倚”之叹。
李词：早春又是乍暖还寒时节，小睡起来，微寒侵肤，刚才插到鬓上的梅花也已枯凋。词人不说心情的转变，只用天气的轻寒和梅花的凋残，暗示其意识流程。词人没有说自己如何沉溺于但愿长醉不复醒的醉梦中，只说醉卧时所烧的沉香早已火灭香消，而词人还宿醉未解。而醉醒时乡思的凄苦，尽于言外可见。
六、写作
[参考例文]
宽容
金无足赤，人无完人，我们要学会容人。
智者能容。越是睿智的人，越是胸怀宽广，大度能容。因为他们洞察世事，看得深、想得开、放得下。
法国著名思想家伏尔泰有两句格言——“笑和让别人笑”、“思考和让别人思考”。这个平民出身的启蒙思想家，早年受尽了权贵的凌辱。他蹲过巴士底监狱，被流放到英伦三岛……然而这一切，都未能摧毁他的“欧洲的良心”。他愈挫愈勇，愈战愈强，老而弥坚。他用智慧和理性的思想为自由铺展了道路，最后也实现了“消灭败类”的人生理想。这个不朽的伟人，尽管生前树敌颇多且不乏智者的弱点，死后却留下遗言：“宽容是什么?它是人性的特点。让我们相互原谅彼此的愚蠢吧，这是自然的第一法则。”此时他所宽容的，已不仅仅是个人的苦难和他人的非议。他呼唤所有的人正视生命，从沉沦中崛起，从绝境中寻觅希望。伏尔泰将其不老松的宽容镌刻在了历史的里程碑上。
宽容是一种崇高的境界，没有宽容的思想和精神就难以造就伟大的人格;宽容是一种非凡的气度，没有宽容的心灵和品质就难以成就一番伟业。
曹操之所以能从仅有的几个子弟兵，到灭北方群雄，称霸中原，拥百万大军，这与他的宽容是分不开的。他连自己的仇人都能容而后用，还有什么不能用的呢?
人心灵上的勇敢比行为上的勇敢更难，就像战胜自己比战胜他人更难一样。但是，学会心灵上的勇敢——宽容，才是真正的英雄。
德国前总理勃兰特承受着本不属于他的骂名，曾在公众场合下跪，一次次向全世界表达深深的歉意。但是他并没有犯错误，犯错误的是希特勒，是德国纳粹。不过，没有人会认为他失去了尊严。在人们的心目中，他是最勇敢的人，他宽容了向他袭来的一切。
宽容不是懦弱，更不可耻。相反，宽容是一种勇敢和坚强，令人肃然起敬。
宽容是一种生存的智慧，是从容和自信。
宽容是思想的成熟，是精神的升华，是心灵的丰盈。
宽容能使你在贝壳里寻到大海，在沙砾中窥见世界。