17.教科书又称课本，它是依据____ 编制的，系统反映学科内容的教学用书。
18.教科书是____ 的具体化。
19.课程实施是指把____ 付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
20. ____通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分。
21.课是教学单元的组成部分，所要解决的是课堂教学活动____ 的问题。
22. ____是课程实施的最后一项任务或环节。
23. ____既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
24. ____是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。
25.美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了____ 。
26.目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向____ 。
三、简答题：
1.课程的分类是如何划分的?
2.简述基础型课程的基本内容。
3 简述研究型课程的基本内容。
4 简述基础型、拓展型、研究型课程之间的关系。
5 制约课程的主要因素是什么?
6 课程目标的规定性表现在哪些方面?
7 教学目标有哪些特征?
8 什么是课程设计，其意义如何?
9 义务教育的教学计划有哪些基本特征?
10.教学计划的构成内容有哪些?
11.教科书的编排有哪些要求?
12.教科书的作用是什么?
13.教科书的编写应遵循哪些原则?
14.简述课程实施的运行结构。
15.课程评价过程中要解决哪些问题，经历哪些步骤?
【参考答案】
一、选择题： 1.C 2.D 3.B 4.A 5.D 6.B 7.A 8.D 9.B 10.A 11.C 12.C 13.A 14.D 15.B 16.C 17.D 18.D
二、填空题： 1教什么 2进程 3进程安排 4教学大纲 5组织方式 6课程任务 7中央教育行政机构 8特色课 9社会的发展 10教学目标 11对学科的研究 12强制性 13科学的分类 14周课时 15学科课程标准 学科教学内容 16本文 17教学大纲 18教学大纲 19课程计划 20教学单元 21.如何安排 22评价教学活动的过程与结果 23课程评价 24目标评价模式 25目的游离评价模式 26课程计划实际的结果
三、简答题：
1.课程的分类是如何划分的?
(1)从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。
(2)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
(3)从课程功能的角度，可分工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。
(4)从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。
(5)从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
2.简述基础型课程的基本内容。
(1)基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
(2)它的内容是基础的，以基础知识和基本技能为主，不仅注重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等的发展和学习动机、学习态度的培养。
(3)基础型课程是必修的、共同的课程，无论哪个学生都要学习。要求很严格，必须有严格的考试。
(4)基础型课程的内容是不断发展的，它随学段的不同而有所不同。
3 简述研究型课程的基本内容。
(1)研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。
(2)这类课程可以提供一定的目标，一定的结论，而获得结论的过程和方法则由学生自己组织，自己探索、研究，引导他们形成研究能力和创新精神。
(3)也可以不提供目标和结论，由学生自己确立目标、得出结论。
(4)课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，重研究过程甚于注重结论。