高中地理说课稿：《地质灾害》说课稿范文
一、教材分析
1、 本节教材的地位和作用：
我国是世界上地质灾害最严重的国家之一，日趋严重的地质灾害直接危害着人民的生命财产，直接影响我国社会主义经济的可持续发展。这部分内容可使学生对地质灾害有一个比较全面的认识，对于人类生产活动，防灾减灾有重要的指导意义，是“学习对学生终身有用的地理”的具体表现。
2、 教学目标：
（1） 知识目标：了解地震、火山、滑波和泥石流等地质灾害的成因和危害；理解地理地质灾害之间的关联性及与人类活动的关系；掌握防御地质灾害的方法、措施。
（2） 能力目标：培养学生搜集资料、整理资料的能力；培养学生分析知识间内在联系，构建知识结构的能力；培养学生探究性、自主性、全作性学习的能力。
3、 教学重点：
（1） 地质灾害的成因、危害及分布
（2） 地质灾害的关联性
确定的依据是：这两个内容是学生要全面的、正确的认识地质灾害的关键，是掌握防灾减灾的基础；同时也是会考、高考的热点内容，所以反它们确定为教学重点。
4、 教学难点：
如何科学地防御地质灾害
确定的依据：学习的目的是使学生能反所学到的知识用于初中，服务于社会。而学生在这一方面的能力有待提高，如何使学生积极地寻找、探索防御地质灾害的方法、措施并服务于社会是一个急于解决的问题，所以把它确定为教学难点。
二、教学方法和教学手段
1、 教学方法和依据
（1） 列表比较法：比较法在地理学习中占有重要的地位，这是地理课的特点所决定的。本节课有多个相关联的知识点，如地抽灾害中的地震、为山、滑坡和泥石流，这些地质灾害有很多方面的可比性，通过利用列表比较法进行教学。可以使学生认识两者的异同，加深对知识的地震、火山、滑坡和泥石流，这些地质灾这有很多方面的可比性，通过利用列表比较法进行教学。可以使学生认识两者的异同，加深对知识的深层理解，帮助记忆。
（2） 直观演示法：地质灾害的形成、分布、危害及防御等知识比较抽象，老师利用多媒体教学课件或资料图片进行演示，可以使学生获得较多的感性认识，本节课我应用了较多的地质灾害录象片段及相关的资料图片进行演示，这一方法容易引起学生的兴趣，有利于培养学生的观察力和想象力，使其获得的知识印象加深，同时，这种方法也有助于重点的突出和难点的突破。
（3） 讨论教学法：由老师设置一些富有启发性的问题，沉重通过阅读课文、，从而解决问题。如地质灾害的防御这部分内容，我让学生根据自己搜集到的地质灾害的防御资料及课本知识进行小组讨论，这种教法有利于培养学生自我获取知识的能力和培养学生参与意识、探究意识。
以上教学方法充分体现“以教师为主导、以学生为主体、以学生参与为樗、以培养学生创新能力为核心”的教学原则，有利于突出重点、突破难点。
2、 教学手段和依据
多媒体教学。利用煞住的“图、色、声、像”功能，形象生动直观地展现相关地理事物、现象，吸引学生的注意力，激发兴奋点，调动学生积极性、主动性，有利于加大课堂教学力度，提高教堂教学效果，也体现教师的主导作用。
三、学法指导
1、 教给学生列表进行知识对比的方法，培养学生的，总结能力。
2、 让学生学会利用地质防御的知识解决现实社会地理问题。
3、 让学生学会查找资料、自主学习。
四、学生活动设计
1、 课前准备：在教师的要求、指导下，沉重观看相关录像，分小组到阅览室、图书馆、电脑室搜集相关资料并整理。
2、 课内活动：学生阅读课文、观察课件演示、小组讨论、代表总结、课堂练习等。
3、 课后活动：学生将查找到的资料进行整理，精心设计并以板报的形式展出，服务于社会。
五、教学过程设计
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教学环节 |
教学内容和教学程序 |
设计意图 | |
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导入新课 |
采用多媒体放映导入，先让学生观看一段地质 录像，然后提示课题：通过我们认识到这些灾害直接威胁到人类的生存和发展，如何认识这些工进行有效的防灾减灾是我们这节课所要学习的内容。 （2分钟） |
这样设计，有得于吸引学生注意力，能有效调动学生学习兴趣，激发学生兴奋点，唤起学生强烈求知欲。 | |
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2 新 课 内 容 教 学 |
程 序 ① |
（一） 主要的地质灾害 这部分内容是本节课的教学重点是学生学习后面知识的基础，所以要求学生务必弄懂。我主要采用列表比较教学法，先了帐示地质有，要求学生快速阅读课文并参照自己搜集的资料，小组内讨论，并由小组推荐代表完成，十进制表格的内容。教师在这个教程中起引导、点评的作用。 （10分钟） |
在这一内容里，比较法的使用使繁杂的内容条理化、具体化，有利于学生加深对所学知识的衰亡和理解，突破了重点。 |
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2 新 课 内 容 教 学 |
程 序 ② |
（二） 地质灾害的关联性 这部分内容是学生加深对地质灾祸 关键性内容。引导学生运用综合分析 的方法，道德展示相关的图片和报道资料，接着由学生进行小组讨论，综合实例分析地质灾害的相关性，并通过自己所搜集到的资料加以说明。（8分钟） |
通过指导学生使用综合分析的方法，使学生能用联系的眼光看待问题，培养学生分析总结的能力。 |
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程 序 ③ |
（三） 地质灾害的防御 这部分内容是本节课的教学难点。为人加深学生对这一仙鹤的理解和掌握，我主要采用讨论教学法。首先展示相关的地质灾害资料，接着提出问题：地质灾害一次又一次地危害人类的生命财产的安全，面对灾害，我们能做什么呢？进一步激发学生耱知欲，让学生带着责任主动去阅读课本知识和查阅自己所搜集到的资料并组内讨论，由学生代表作总结性发言，教师适当点评。最后教师展示自己在网络配搭到的资料供学生参考。（12分钟） |
通过分组讨论，全班同学积极参与，同时让学生敢于提出自己的看法，培养学生的发散思维和创新意识，教师不能累易否定学生不同的观点。 | |
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3 思 考 活 动 |
展示思考题：我们地处大石山区，生态环境较为脆弱，经常发生一些地质方面的灾害。请举例，然后分析其原因和危害，并提出 一些防灾减灾的建议。 （5分钟） |
通过联系现实思考，拓宽学生视野。激发学生学习地理的兴趣，培养思维和创新意识。 | |
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4 小 结 提 高 |
用简练的语言，把本节内容总结一遍，并用鼓励的语言主人学生在学习过程中的表现。（2分钟） |
通过练习，巩固了这节课所学知识，促进教学目标的内化和升华。 | |
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5 练 习 巩 固 |
根据本课内容精选出一些练习题，由学生独立思考，然后用提问方面完成。 （5分钟） |
通过联系身边现实思考，拓宽学生视野，激发学生学习地理的兴趣，培养思维和创新意识。 | |
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6 知 识 运 用 |
要求学生把自己所搜集到的有关地质 资料进一步整理，精心设计，以志题析报的形式在全校展出。（1分钟） |
这样可以实现知识的升华，使学生所尝到 的知识能运用于初中，服务于社会，实现学习的终极目标。 | |