A.强化理论
B.成就动机理论
C.成败归因理论
D.需要层次理论
22.根据维纳的归因理论，如果学生把成功归因于自己的能力，学生会感到( )。
A.惊喜和感激
B.满意和自豪
C.内疚和无助
D.学习没有积极性
23.人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入了( )之中。
A.安全需要
B.尊重、成就需要
C.自我实现需要
D.归属和爱的需要
24.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高( )。
A.也是中等
B.不利
C.关系不大
D.最有利
25.教师对所有的对象都抱有较高的期望和肯定以提高教育效果，其运用的是( )。
A.晕轮效应
B.有晕效应
C.罗森塔尔效应
D.名人效应
26.需要层次理论是( )提出的。
A.罗杰斯
B.班杜拉
C.奥苏泊尔
D.马斯洛
27.“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于( )。
A.近景性内部动机
B.近景性外部动机
C.远景性内部动机
D.远景性外部动机
28.根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。
A.能力
B.努力
C.任务
D.运气
29.学习效率和动机水平之间存在( )。
A.线形关系
B.u型关系
C.倒u型关系
D.平行关系
30，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )
A.远景的间接性动机
B.社会性动机
C.直接性动机
D.志向性动机
31.一般来说，由( )支配下的行为更具有持久性。
A.交往动机
B.外在动机
C.内在动机
D.无意识动机
32.如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于( )。
A.外部、不可控和不稳定归因
B.外部、可控和稳定归因
C.外部、不可控和稳定归因
D.外部、可控和不稳定归因
33.下列哪位不是最早集中研究成就动机的心理学家?( )。
A.默里
B.麦克里兰
C.班杜拉
D.布鲁纳
34.认知内驱力属于( )。
A.内部动机
B.外部动机
C.直接动机
D.同接动机
35.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，( )程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
A.低等
B.一般
C.中等
D.高等
36.下列情境中代表内在动机的情境是( )。
A.王老师对张华的数学测验成绩表示满意
B.学生把当前的学习和国家的利益联系在一起
C.老师表扬爱劳动的学生
D.王佳每天独自听音乐