一、不定项选择题
1.ABC
【解析】广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
2.AC
【解析】“壬戌学制”，又称“六三三学制”是中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制。
3.AB
【解析】文艺复兴时期人文主义思想家主要有意大利的维多里诺、尼德兰的伊拉斯谟、法国的拉伯雷和蒙田。
4.AB
【解析】本题考查教育在国家建设和综合国力中的地位以及教育现代化的意义，选项CDE表述太过绝对而有失偏颇，故选AB。
5.B
【解析】本题考查对学校文化功能的理解，题干所示是学校文化的凝聚功能，表现为学校文化是联系和协调一所学校所有成员行为的纽带，当学校观念被教职工认可后，会以一种润物细无声的方式来沟通人们的思想，产生对学校目标的认同感，从而形成一种强大的凝聚力量。
6.B
【解析】第二次科技革命提出普及中等教育的要求。
7.D
【解析】影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境和学校教育，在格塞尔实验中，强调的是成熟机制对人的身心发展的重要作用。
8. D
【解析】本题考查对人的身心发展规律的记忆以及对教育学经典论述的理解，首先要明确题干所引名言的内涵，题干中陶行知先生的话说的是因材施教的道理，故选D。
9.BC
【解析】 影响人身心发展的因素有遗传、环境和教育，材料显示“狼孩”出生时并没有先天缺陷，所以造成他们智力技能等方面缺陷的是环境和教育。
10.E
【解析】劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用，其实质是培养学生的创造性实践能力，是实现个体与社会协调统一、和谐发展的纽带和桥梁。
11.CDE
【解析】社会本位论认为人的一切发展都有有赖于社会，主张教育目的应根据社会的需要来确定，代表人物有中国的荀子，西方的柏拉图和康德，故不属于社会本位论代表人物的是CDE。
12.ABCDE
【解析】本题考查独生子女积极的心理特点。
13.E
【解析】题干所述是苏霍姆林斯基的观点。
14.ABCD
【解析】本题考查教师专业化的实现，教师个人为教师专业化应做的努力是善于学习、恒于研究、勤于反思、勇于实践，故选ABCD。
15.D
【解析】教师中心论的代表人物是赫尔巴特。
16.ABC
【解析】现代课程理论较有影响的是：学科中心课程理论、学生中心课程理论、社会改造课程理论。要注意与师生关系等表述类似概念的区分。
17.AB
【解析】首先要明确这是社会改造课程论的主张，考查对各课程理论流派代表人物的记忆，社会改造课程论的代表人物是布莱梅尔德和弗莱雷。
18.ABCDE
【解析】本题考查影响课程实施的主要因素，影响课程实施的因素众多，主要有：课程计划本身的特性;各种外部因素的支持;课程实施的组织和领导;教师的培训;交流与合作。
19.ABCD
【解析】我国从2001年开始推行教育基础改革，新课程标准产生变化，主要体现在：第一，课程功能发生了变化。第二，课程内容发生了变化。第三，课程实施发生了变化。第四，课程管理发生了变化。
20.D
【解析】 “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论是儒家思孟学派在《礼记•中庸》中提出的。
21.ABC
【解析】首先要明确“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”讲的是要对学生进行启发诱导，要指
引学生学习但是不能牵着学生走，这里体现的是启发性原则，而选项ABC都是关于启发性原则的经典表述，故选ABC。
22.B
【解析】本题首先要明确题干信息，题干给出的信息是关于教育的因材施教原则，故选B。
23.ABCD
【解析】运用奖励与处罚应注意以下几点：第一，提高对奖惩关系的认识。第二，目的明确，具体有度。第三，客观公正，有利于团结。第四，奖励为主，抑中带扬。
24.ABCDE
【解析】德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国中学德育的途径多种多样，主要有：思想品德课与其他学科教学;课外活动与校外活动;劳动和社会实践活动;共青团活动;班主任工作、校园环境建设等。其中基本途径是思想品德课与其他学科教学，故选ABCDE。
25.E
【解析】因材施教原则是由学生身心发展的个别差异规律决定的，贯彻这一原则的基本要求是：深入了解学生的个性特点和内心世界;根据学生个人特点有的放矢地进行教育;根据学生的年龄特征有计划地进行教育。而题于中的故事涉及的是了解别人内心的重要性，故选E。
26.B
【解析】中国采用班级组织形式，最早的雏形始于l862年清政府开办的京师同文馆。
27.ABCD
【解析】本题考查的是对班级管理功能的理解，班级管理的功能主要有ABCD四个方面。
28.CD
【解析】本题考查对相关教育理论和班级管理中后进生个别教育的理解，首先要明确题干表达的意思，这是陶行知的名言，教导教师对学生即使是差生也要用心教导，所以选项C加强后进生的教育符合题意，选项D是苏联教育家赞可夫的实验教学论体系中的观点，也符合本题题意，故选CD。
29.ABCDE
【解析】五个选项都属于主题班会的范畴。
30.ABDE
【解析】所谓教育科学研究，是以教育现象或问题为对象，通过运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以揭示教育现象的本质及其规律的活动。教师进行科学研究的意义有：(1)教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径;(2)教育科学研究是深化教育改革的重要前提;(3)教育科学研究是全面提高教育质量的可靠保证;(4)教育科学研究是繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础。
二、填空题
1.保罗•朗格郎
2.杜威
3.培养人才
4.成熟机制
5.高尔登
6.人才观
7.民主、和谐、平等
8.生命健康
9.教育机智
l0.卢梭
11.学科课程标准
l2.杜威
13.实践锻炼
14.1862
15.引文注释
三、判断说明题
1.答：错误。
教育相对独立于生产力发展水平：在一定时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力，教育的思想、内容、手段、方法等也落后于生产力的发展;在生产力处于较低的水平下，由于文化交流、社会转型甚或传统的影响，教育的思想、内容甚至方法也可能超越生产力的发展水平。
2.答：错误。
教学目标是教育者在教育教学过程中完成某一阶段工作时的目标，教育目的是指国家对把受教育者培养成为什么样人的总要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求，是一定时期内国家关于教育工作的总方向和总指标。教学目标与教育目的是具体与抽象的关系，二者彼此关联，但是不能相互取代。