12.【答案】D。解析：有意后注意也叫随意后注意，是由自觉的但不需要意志努力的注意。
13.【答案】A。解析：模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。
14.【答案】C。
15.【答案】C。解析：教育是一种培养人的社会实践活动。
16.【答案】B。解析：生产力对教育有决定作用，表现在生产力水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化。制约着教育的内容和手段。
17.【答案】D。解析：蔡元培被毛泽东颂为“学界泰斗，人世楷模”。
18.【答案】A。解析：当今学校教育的重点是培养学生的能力。
19.【答案】A。解析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、基础性、科学性。
20.【答案】A。解析：教育是人类社会普遍存在的现象，不会随着国家的消亡而消亡。
二、简答题
1.【答案要点】
（1）认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是“复现”，让学生在语言环境中多次与汉字见面。
（2）复现生字的途径和方法：
①充分利用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟；②在课堂教学设计中，
创造更多复现机会；③重视课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。
2.【答案要点】
教育在儿童身心发展中起主导作用。但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是教
育者和受教育者共同努力完成的。
（1）教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。
（2）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。
（3）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，共同开展对儿童的教育工作。
（4）学校教育必须适应或遵循儿童身心发展规律。
3.【答案要点】
教案是在课题备课基础上，对每一节课进行的深入细致的准备，教案的内容包括：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具教学进程等。教师编写课时计划（教案）的一般步骤是：
（1）进一步研究教材。确定教学重点和难点。教师要认真钻研教材，包括钻研课程标准、教科书和阅读有关参考书。教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。
（2）确定本课时的教学目的。教学目的的确定要根据具体的授课内容而定，不可过分拔高，亦不能太过简单。
（3）考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间。
（4）考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计。
（5）写出课时计划。
4.【答案要点】
（1）高度的科学性和高度的思想性统一。
（2）要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。
（3）要适合小学儿童身心发展的特点。
5.【答案要点】设计教学法是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下。由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
三、材料分析题
1.【答案要点】
一是应当明确、具体可感；
二是应当具有思考价值：
三是要关注多维教学目标的达成：
四是问题要具有情境功能。
2.【答案要点】《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用。事实上，除了显性的课程资源。学生的体验也是一种很宝贵的资源。它虽是隐性的、潜在的，但一旦得以唤醒、激活。它是相当可观、丰富的。在窦老师执教的这个片段中，尤其是指导学生朗读时，强调的是“要读出你的体会。要读出你的理解。”这无疑给学生最充分的自主选择权，学生可以带着自己的情感体验文本意思。尊重他们的不同个性。文本在孩子的体验与接受中获得了意义。而学生则通过阅读、体验，提高了对祖国语言文字的敏感性，使学生与文本的互动质量提高，学生对文本的感受更深。同时注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
四、教学设计题
【参考设计】
教学目标：
1.运用多媒体创设情境。感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。
2.有感情地朗读这段话。
3.指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。
教学过程：
1.看长城风光片。思考：你印象最深的是什么？
2.听教师朗读。思考：你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟？
3.学生自学。
4.找学习伙伴交流：可交流自学情况，可朗读体现自己的感悟。
5.全班交流。重点旬举例。
6.它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低。蜿蜒曲折。全长6 500多公里。
（1）学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。
（2）谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。
（3）朗读体会。（个人——集体），注重学生的情感表现情况。
7.成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”
（1）四人小组合作学习：该怎样来读这一句话？
（2）两组交流：谈自己的处理——现场朗读。
（3）学生评价同学、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。
（4）全体有感情地朗读。
8.随音乐朗诵课文，表现长城的气魄雄伟。视觉认识：长城气魄雄伟。