A.模仿
B.准确
C.连贯
D.习惯化
14.我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的哪一层的标准？（ ）
A.非病状态
B.良好适应状态
C.理想状态
D.正常状态
15.“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（ ）。
A.传递社会经验的活动
B.使人得以生存的活动
C.培养人的社会实践活动
D.保存人类文明的活动
二、简答题
1.你是怎样看待识字教学中的“复现”的？
2.教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件有哪些？
3.教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么？
4.我国小学课程设计的原则是什么？
5.简述设计教学法。
三、材料分析题
1.师：（呈现一个长方形和一个正方形）这两个图形分别是什么？生：左边的是长方形，右边的是正方形。
师：今天我们继续学习长方形与正方形。
师：（边比划边说）通过折一折量一量，你能发现长方形与正方形的边有什么特点，用直角三角板的直角量一量长方形与正方形的四个角。你能发现什么？
（学生以四人小组为单位根据教师提供的材料与指定的方法探索）
生1：我们组发现了长方形对边相等，四个角都是直角。
师：通过什么方法发现的？
生1（边比划边说）：用尺子量、用折纸的方法发现了长方形的对边相等、正方形的四条边相等，用直角三角板的直角量长方形和正方形的角，发现四个角都是直角。
师：还有不同的吗？
生2：我们组是用绳子量的方法发现长方形的对边相等、正方形四条边相等的。
问题：从问题的品质的角度分析什么样的问题是好问题？
2.窦桂梅老师在执教《落叶》一课时有这么一个片段：
老师在屏幕上打出了课文的第一句话：“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下 来。…‘请同学们认真地看这一句话，”窦老师提示道：“这句话中有一个词语很有趣，请大家找一找！”片刻。学生找到了“一片片”这个词。窦老师先请学生读一读这个词，然后在黑板上画了一片树叶。问大家：“这就是‘一片片’的树叶吗？”学生回答说：“不是。”窦老师转身又在黑板上画了一片树叶。问大家：“那么是两片喽？”“不是两片，‘一片片’是指好多好多片树叶！是指许多片树叶！”学生回答。“那应该怎样读这个词？”窦老师问。于是，学生轻轻地读起来“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶……”“要读出你的体会，要读出你的理解！”窦老师启发着。
一会儿。窦老师请学生起来读这一句话。
生l：（读得很流利，但不够有感情）
师：这是你的感受，很好！（又请一位学生来读）
生2：（读得很有感情，在读“落”和“一片片”的时候放慢了速度，加重了语气）
师：（肯定了学生对课文的理解，随后，问大家）你们想想，树叶是怎样往下落的？
生3：慢慢地、一片一片地往下落。（边说边加上优美舒展的动作）
师：这落叶多美啊！飘飘洒洒……
生4：（不由自主地接了上去）随风舞动……
师：很有诗意啊！（教室里响起了一阵掌声）
师：还有想说的吗？
生5：树叶慢慢地飘落下来……
师：（边说边做动作）就这样，落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快乐啊！大家快读啊，现在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，轻轻地落下来了……
问题：请从新课程理念的角度评价这个片段的教学。
四、教学设计题
请为下面这段话设计一份教学方案：
长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6 500多公里。城墙高8至10米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖。五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”
一、单项选择题
1.【答案】A。解析：昆体良的《雄辩术原理》被称为是“教育学的雏形”。
2.【答案】A。解析：课堂教学是教学的基本组织形式。
3.【答案】D。解析：教师通过创设良好的环境和自身的教育因素。对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。
4.【答案】B。解析：6-9岁是个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段。
5.【答案】C。解析：胆汁质的人精力旺盛，易感情用事；多血质的反应迅速，有朝气，情绪不稳定，粗枝大叶；粘液质稳重、踏实，但比较死板；抑郁质的人则比较敏感。故正确答案为C。
6.【答案】D。解析：学习是人和动物在生活过程中。凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
7.【答案】B。解析：直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。
8.【答案】D。解析：德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行，因此，可视具体情况。采取切合实际的方法。
9.【答案】B。解析：柯尔伯格以为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。
10.【答案】B。解析：模象直观是直观教学类型之一，指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。