A.教学目的
B.教学结构
C.教学任务
D.教学种类
20.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是( )。
A.自我实现的需要
B.尊重的需要
C.认知的需要
D.审美的需要
21.杜威提出“教育即生活”的观点，与德育中的( )精神相一致。
A.说服教育法
B.事实说服法
C.陶冶法
D.锻炼法
二、辨析题(本大题共4小题。每小题8分。共32分)判断正误，并说明理由。
22.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。
23.教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。
24.个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的.也不可逾越。
25.课堂练习时，专家型教师要求学生做作业时要安静，并把这看作课堂中最重要的事情。
三、简答题(本大题共4小题.每小题10分，共40分)
26.简述影响遗忘进程的因素。
27.心智技能形成理论包括哪三个阶段?
28.如何培养学生的创造性?
29.简述我国中学课程设置的要求。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分。共36分)阅读材料。并回答问题。
30.材料
王老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩不太好的学生，一旦经他指点，不久数学成绩便有飞速的提高。他除了教数学外，还是班主任。但是，他的班主任工作进展得不太理想。有的学生数落说，王老师的全部心思都在数学上，组织课外活动、开班会，都是讲数学题。王老师偏爱数学成绩好的学生，班委会由数学尖子组成。每当遇上学生不守纪律，王老师就把全班学生训一顿，而且采取枪打出头鸟的办法，狠狠地惩罚闹事者。但这并没有改变班上一团糟的局面，看到自己的班级，王老师很无奈。他认为自己尽了力，班会没少开，课外活动经常搞，也经常找学生谈话，做思想工作，但效果总是不明显。
问题：(1)从上面的材料来看，王老师的班主任工作没有做好。请问，王老师陷入班主任工作困境的原因是什么?试给予分析。(9分)
(2)从王老师的经历来看，作为班主任，除了要具有一般教师的素养外，还应具有哪些特殊的素养?(9分)
31.材料
昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。
问题：(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应?(9分)
(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做?(9分)
一、单项选择题
1.C【解析】题干是布鲁纳认知结构说的核心思想。布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
2.B【解析】学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学习活动中有目的有意识地制定和使用的有关学习的方式和方法，由规则和技能两方面构成。
3.A【解析】在群体的压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，称为从众。从众现象的发生，一般被认为有两个原因：一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息有助于他的决定;二是个人为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，因而出现从众现象。
专家点拨在历年考试中，从众的概念经常以单项选择题的形式进行考查。从众是社会中人们相互影响的一种表现，这在班级中也时有发生。如教师或成绩优秀的学生认为正确的，其他学生也不加思考就说是正确的。这种现象不利于学生的独立思考能力的养成，也抑制了学生的创新能力。
4.C【解析】教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。
专家点拨教育目的的相关知识是历年考试中的重要内容，多以单项选择题、辨析题、简答题的形式出现。重要考点包括教育目的的概念、地位、层次结构(国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标)，有关确立教育目的的理论(个人本位论、社会本位论、生活本位论、文化本位论)，制定教育目的的依据，我国确立教育目的的理论依据(人的全面发展的学说)等。
5.B【解析】精细加工策略是一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。提问是精细加工策略的一种重要方式。
6.C【解析】创造性有以下特点：流畅性、独创性和变通性。独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。对同一问题，提意见越新奇独特者，其独创性越高。
7.B【解析】在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要依据他人设定的外在标准.称为他律道德。在该阶段，道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。
8.D【解析】心理辅导的一般目标包括两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应;第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。筒言之，这两个目标就是要引导学生达到基础层次的心理健康与高层次的心理健康。
专家点拨心理辅导的目标和主要方法都是历年考试中经常出现的内容，前者一般以单项选择题和辨析题的形式进行考查，后者涉及的题型则比较丰富。心理辅导的主要方法中，需要重点掌握的是：强化法、代币疗法、自我控制法、全身{松弛法、系统脱敏法和理性～情绪疗法。
9.C【解析】苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》一书对中国影响最大，流传最广。
10.C【解析】义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。
11.D【解析】心理发展的不平衡性主要体现在：个体心理发展的不同方面发展速度不同;个体心理发展的不同方面达到成熟的时间不同;个体心理发展的不同方面发展的最佳时期不同。
12.C【解析】条件反射是指动物个体在生活过程中适应环境变化，在非条件反射基础上逐渐形成的后天性反射。它是由信号刺激引起，在大脑皮质的参与下形成的。条件反射是脑的一项高级调节功能，它提高了动物和人适应环境的能力。
13.B【解析】潜意识是由弗洛伊德首先提出的，是指潜藏在我们一般意识底下的一股神秘力量，与意识相对。按照精神分析的观点，决定人们行为的最大力量是潜意识。
14.D【解析】在刺激停止作用之后，感觉印象仍暂留一段时间的现象，叫做后象。后象的发生，是由于神经兴奋所留下的痕迹作用。
15.C【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类：追求成功的倾向与回避失败的倾向。
16.A【解析】原型是指在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物。
专家点拨本题的B项较有迷惑性，但是考生应将重点放在题干所述的“事物”上，既然是事物，就不可能是原型启发，原型启发是指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意，这是一个过程。
17.B【解析】坚韧性是指一个人以坚忍不拔的毅力、顽强不屈的精神，克服一切去执行决定。对于缺乏毅力的学生，应特别注意培养他的坚韧性。
18.C【解析】我国实行国家、地方和学校三级课程管理的体制是为了通过确立地方和学校参与课程改革的权力主体地位，完善课程管理体系，进一步增加课程对地方、学校及学生的适应性。
19.C【解析】课的类型是指根据教学任务划分课的种类。一般有两种划分方法：一种是根据教学的任务，可分为新授课、巩固课、技能课、检查课;另一种是根据使用的主要教学方法，可分为讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。
专家点拨上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学最直接的体现。在上课的相关知识中，课的类型经常以单项选择题和辨析题的形式出现，上好课的具体要求经常以简答题的形式出现，考生要重点记忆。