A．效标关联效度
B．预测效度
C．构想效度
D．内容效度
24．下列关于日常生活中的做法，不正确的是（ ）
A．为了使用方便和最大限度地利用材料，机器上用的螺母大多是六角形
B．在加油站不能使用手机，是因为手机在使用时产生的射频火花很容易引起爆炸，发生危险
C．交通信号灯中红色被用做停车信号是因为红色波长最长
D．家中遇害到煤气泄漏事件应立即使用房间的电话报警
25．中国近代洋务运动的关键人物是（ ）
A．李鸿章、陈独秀
B．李鸿章、曾国藩
C．容闳、孙中山
D．光绪、袁世凯
二、材料分析题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1．某校初中班主任李老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有×××收的信件，李老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，李老师看了十分生气，后来在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到李老师理论并要求将高某找回。李老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。”
请问：(1)李老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规及条款。(2)李老师的解释是否正确?为什么?
2．于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。请分析上面教学片断中体现的教学原则和教学方法。
3．全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。
问题：请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。
三、写作题(本大题20分)
请以《如何培养学生自学能力》为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。
答案
一、单项选择题
1．D
[解析]略。
2．B
[解析]略。
3．A
[解析]略。
4．C
[解析]略。
5．D
[解析]略。
6．A
[解析]B、C、D三项都是“三个代表”重要思想提出的一系列思想理论观点。
7．A
[解析]我国境内已知的早期人类主要有：①元谋猿人，距今约170万年；②蓝田猿人，距今约80万年；③北京猿人，距今约70万年至20万年。故选A。
8．A
[解析]1840年6月到1842年8月，英国政府以保护鸦片贸易为借口，发动了对华侵略战争—鸦片战争。鸦片战争和战后一系列不平等条约的签订，是中国半殖民地半封建社会的开端。
9．D
[解析]1919年5月4日，在北京大学生的带领下，3000多名北京学生冲破军警的阻拦，高呼“外争国权，内惩国贼”、“还我青岛”，拥上街头，在天安门前集会。五四运动爆发了。五四运动的爆发标志着中国新民主主义革命的开端。故选D。
10．B
[解析]我国陆地边界全长约2.28万公里。
11．C
[解析]教师的人格特征与职业成就密切相关，其中最重要的就是教师的热心和同情心，还有教师富于激励和想象的倾向性。
答案
一、单项选择题
1．D
[解析]略。
2．B
[解析]略。
3．A
[解析]略。
4．C
[解析]略。
5．D
[解析]略。
6．A
[解析]B、C、D三项都是“三个代表”重要思想提出的一系列思想理论观点。
7．A
[解析]我国境内已知的早期人类主要有：①元谋猿人，距今约170万年；②蓝田猿人，距今约80万年；③北京猿人，距今约70万年至20万年。故选A。
8．A
[解析]1840年6月到1842年8月，英国政府以保护鸦片贸易为借口，发动了对华侵略战争—鸦片战争。鸦片战争和战后一系列不平等条约的签订，是中国半殖民地半封建社会的开端。
9．D
[解析]1919年5月4日，在北京大学生的带领下，3000多名北京学生冲破军警的阻拦，高呼“外争国权，内惩国贼”、“还我青岛”，拥上街头，在天安门前集会。五四运动爆发了。五四运动的爆发标志着中国新民主主义革命的开端。故选D。
10．B
[解析]我国陆地边界全长约2.28万公里。
11．C
[解析]教师的人格特征与职业成就密切相关，其中最重要的就是教师的热心和同情心，还有教师富于激励和想象的倾向性。
12．C
[解析]尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系，但教师的批评或不赞扬与学生的成绩之间却存在着负相关。
13．C
[解析]略。
14．B
[解析]略。
15．B
[解析]题干为教师的威信的含义。
16．A
[解析]见《中华人民共和国未成年人保护法》第二十七条。
17．A
[解析]见《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十四条。
18．B
[解析]《教育法》第七十三条规定：“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。”
19．D
[解析]根据《中华人民共和国义务教育法》等法律的规定，义务教育和基础教育阶段学校教育必须做到“两个全面”，即“全面发展”和“面向全体(学生)”。所谓“全面发展”主要指要使学生在德、智、体等方面都得到发展，在身体、心理和精神等方面都能健康成长。所谓“面向全体”就是应当为所有学生的发展提供全面的教育，从而为学生的未来成长和整体国民素质的全面提高服务。
20．C
[解析]第八次基础教育课程改革的指导性文件是2001年6月7日发布的《基础教育课程改革纲要(试行)》。
21．B
[解析]限制：不让超过的界限，局限在范围内；制约：限制约束。结合语境“大公司的只有通过政府权力的扩展和延伸才能受到钳制”可知答案。
22．B
[解析]原文提到自然环境对人类行为有一定影响，符合此意的是B。
23．D
[解析]心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为内容效度。
24．D
[解析]本题考查的是生活常识。打电话时会产生微弱电流，遇到煤气可能发生爆炸，所以D项错误。
25．B
[解析]洋务运动中，李鸿章与曾国藩是其中的关键人物，二人分别创办了当时最大的军事工业和洋务派最早的现代军事工业。故本题应选B。
二、材料分析题
1．[答案要点]
(1)李老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。
(2)李老师的解释不正确，因为李老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中李老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。
2．[答案要点]
(1)教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于引导他们积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。
(2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，使教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地吸引了学生的注意力，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。
3．[答案要点]
素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来；但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。
三、写作题
[写作提示]
所谓自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习，并努力使自己完成学习任务的一种学习方式。学生是学习的主体，当学生乐于学习，对学习建立自信心时，才会积极主动地去学，才能成为学习的主人。培养学生的自学能力应包括以下几个方面。
(1)培养兴趣，自主学习。
(2)转变陈旧的教学观念，树立“以人为本”的教学理念。
(3)激发学习内部动机，保持自主学习的持久动力。
(4)发展元认知，使学生学会自主学习。
(5)教师多进行思维方面的训练，提高学生独立思考能力。
(6)优化课堂教学结构，使学生成为学习的主人。