A.尽管《楚辞》的年代比《诗经》晚二三百年，地域上也相距较远，但这两部作品的用韵基本上是一致的 B.清代古音学兴起以后，自六朝以来常用的“叶音说”便受到了批判，此后再无人用改韵脚的方法来解决《诗经》中某些韵脚不和谐的问题了 C.双声指的是两个字的声母相同，叠韵指的是两个字的韵母相同。因为语音系统的不同，上古的双声叠韵和现代的双声叠音并不是一致的
D.两个字的字形不同，意义不同，只是由于声音相同或相近，古人就用甲字来代替乙字，这种现象称为古音通假
22.关于语文教学中的设疑和提问，下列说法不妥的一项是( )
A.设问要有针对性，富有启发性
B.设问措辞要精当，选择适当的设问时机
c.设问速度要适中，有必要的停顿，注意学生的反馈
D.如果学生回答正确就及时肯定，如果学生回答不对，那就不管
23.研究发现，人类利用婴儿和成人之间形态上的典型差异作为重要的行为线索。幼年的特征可以唤起成年人的慈爱和养育之心，许多动物的外形和行为具有人类婴儿的特征。人们被这样的动物所吸引，把它们培养成宠物。这一结论最适宜用来解释的现象是( )
A.某些对童年时代过分留恋的人会在穿衣打扮方面表现出明显幼稚化的倾向
B.子女长大成人离开家庭后，老人们喜欢养宠物，寄托抚爱之情，打发寂寞时光
C.长期以来，迪斯尼的艺术家赋予温良可爱的卡通形象米老鼠越来越年轻化的外形
D.在生活方面被过度照顾的孩子，心理成长会受到一定影响，往往表现得比较脆弱
24.汉语拼音教学尽可能有( )，宜以活动和游戏为主。
A.科学性
B.趣味性
C.统一性
D.规范性
25.关于教学方法，下列说法不妥的一项是( )
A.教学方法具有相对性，每种方法就其本质来说，都是相对辨证的：既有优点又有缺点
B.教学方法具有单一性，因为优秀的语文老师可以做到以不变应万变
C.教学方法是教师教的方法和学生学的方法的综合体。教师教的方法，在于示范、启发、训练和辅导;学生学的方法，在于观察、仿效、运用和创造
D.教学方法具有针对性，教师在进行教学时，要针对不同对象和特点，不同的目的、要求，选择不同的教学方法
26.下列说法不正确的一项是( )
A.古人把日月与金木水火土五星合起来称为七政或七曜
B.《诗经》说“东有启明，西有长庚”，“启明”和“长庚”指的是金星和水星 C.古人常把亲朋好友久别不能重逢比喻为参辰或参商
D.古代对星空的分区，除了二十八宿以外，还有三垣，即紫微垣、太微垣、天市垣
27.下列作者与作品搭配不正确的是( )
A.《阿房宫赋》——杜牧 B.《小石潭记》——欧阳修
C.《渔家傲•塞下秋来风景异》——范仲淹 D.《相见欢•无言独上西楼》——李煜
28.语文教师在教授古诗时，列举了一些古诗文名句，其中跟科举有关的是( )
A.朝为田舍郎，暮登天子堂
B.祖宗虽远，祭祀不可不诚
C.不孝有三，无后为大
D.一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰
29.下面诗句不是杜甫所作的是( )
A.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
B.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳
C.角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫
D.戎马关山北，凭轩涕泗流
二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)
1.在班里，珍妮是个总爱低着头、很忧郁的女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。一天，老师带她到饰物店买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮。老师也夸她，“珍妮，你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她心想一定是蝴蝶结的功劳。从那以后，珍妮一直都不肯把蝴蝶结摘掉，每天都昂起头开心地走路。
运用“以人为本”的学生观，试对上例作出分析。
2.某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评定中成绩优越，但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年!”
上学期学生评教，小李排名倒数。校长找其谈话，她还不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生?”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站.甚至赶出教室。
试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。
3.阅读下面的文章，按要求回答问题。
盲道上的爱
①上班的时候，我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行道上的自行车。我就走过去，和她一道搬。
②我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。”
③方老师说：“其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说她视网膜出了问题，并让我做好充足的心理准备。我没听懂，问为啥要做充足的心理准备。医生说：‘你女儿有可能失明’。我听了差点昏过去。我央求医生说：‘我女儿才二十岁啊，没了眼睛怎么行!医生啊，求求你，把我的眼睛取出来给我女儿吧’。那一段时间，我暗暗地为自己的这个决定做好了充足的准备。为了让自己适应失明以后的生活，家中无人时，我就开始闭着眼睛拖地抹桌，洗衣做饭。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。至1，后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠。我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了。也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了。有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的II1巾蒙住我的眼睛，我要给他们父女俩表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，我看见走在后面的丈夫和女儿都哭成了泪人儿——你说，在这一条条盲道上，发生过多少叫人流泪动心的故事啊!要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗!”
④带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞北的……
⑤我向每一条畅通的盲道问.好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念已深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行。
⑥让那条窄路宽心地延伸吧，我替他们谢谢你。
(选文有改动)
问题：
(1)写出第②段中加点词语“无知”在文中的含义。(4分)
(2)医生为什么要让方老师做好“充足的心理准备”?方老师自己做的“决定”和“准备”又是什么?(10分)
三、写作题(本大题共50分)
请以“我为什么要当老师”为题写一篇议论文。
要求论据、论点清晰，不少于800字。
一、单项选择题
1.B【解析】根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。因此，要辩证地看待学生的优缺点，不能绝对化。
2.D【解析】现代教师应该是学生全面发展的培养者，是民主平等师生关系的建立者，是学生学>---j过程的指导者，是教育信息资源的开发与应用者，是学生心理健康的培养者。教师的职责不再是单一的，而是综合的;不是静止的，而是发展的;不是阶段的，而是连续的。
3.C【解析】教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。
4.D【解析】为人师表要求广大教师应坚持高尚情操，知荣明耻;作风正派，廉洁奉公;自觉抵制有偿家教，不利用职权之便谋取私利。
5.A【解析】《中小学教师职业道德规范》中关于“关爱学生”方面所规定的具体职业行为要求包括保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 6.B【解析】教师与学生的沟通的重要性。
7.A【解析】齐老师应听取学生意见，适度放慢教学速度，尽可能照顾到全体学生。但教学速度不可过快或过慢。
8.D【解析】教师正确处理其与同事关系的职业行为准则包括尊重、理解和协作。
9.A【解析】《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。 10.A【解析】教师申诉的对象是学校、教育机构或者当地人民政府教育行政部门。企、事业单位及其他个人侵犯教师合法权益的不属于教师申诉的范围。
11.C【解析】不断提高思想政治觉悟是教师应当履行的义务。
12.D【解析】教师未经学生许可，拆看学生的信件，侵犯了学生的隐私权。
13.C【解析】贝多芬被誉为“乐圣”，故答案为C项。
14.B【解析】略。
15.C【解析】题干是一个错误的三段论推理，推理形式是：s不是P，P是Q，所以Q不是S。A项的推理形式是：S是P，Q是P，所以Q是S，与题干推理形式不同;B项的推理形式是：S是P，P是Q，所以Q是S，与题干推理形式不同;C项的推理形式是：S不是P，P是Q，所以Q不是S，与题干相同;D项的推理形式是：s是P，P是Q，所以Q可能是S，也与题干推理形式不同。根据题干含有否定也可选出正确答案是C，B
项中的“不及格”“不能参加三好学生评选”都是一个整体，不代表否定。故选C项。
16.D【解析】光学和电磁学产生于l9世纪。
17.B【解析】伦琴发现x射线，道尔顿提出了原子论，林奈是现代生物学分类命名的奠基人。故正确答案应为B项。
18.B【解析】l955年，周恩来在亚非万隆会议上提出“求同存异”的方针，答案选8项，独立自主的外交政策是我国的外交政策，1949年提出来的，和平共处五项原则是1953年提出的，拥妒社会主义的主张与题意的团结合作无关。
19.A【解析】注意题目的时间限制和关键信息点促进南北经济文化，答案选A项，大运河是隋朝建造的，促进了南北经济文化径流，虽然赵州桥也是隋朝建造，但并没有促进南北经济文化交流，排除B项，长城是秦朝建造的，排除C项，故宫是明朝的，排除D项。
20.C【解析】十三经是指在南宋形成的十三部儒家经典。其形成过程为：汉立《诗》《书》《易》《礼》《春秋》于学官，为五经;唐加《周礼》《仪礼》《公羊》《谷梁》为九经;至开成年间刻石国子学，又加《孝经》《论语》《尔雅》为十二经;宋复增《孟子》，因有十三经之称。因此本题选C项。 21.B【解析】语音随着历史的前进而逐渐改变，《诗经》的韵脚，到了后代读起来就变得不和谐了。为了解决这个问题，人们便提出了“叶韵(音)说”，即改变某个字的读音，使之与上下文的韵脚和谐。这种做法是主观随意的不科学做法，清代古音学兴起以后，这个做法遭到批判，但是直到现在仍有人使用此法。因此本题选B项。
22.D【解析】在提问的过程中，如果学生回答错误，教师要及时纠正，给学生做一个明确的解释，一定要让学生弄明白错在哪里，不能放任不管。
23.B【解析】A、C、D项都没有谈到婴儿和成人之间形态上差异是重要的行为线索，幼年的特征可以唤起成年人慈爱的养育之心，而B项老人养宠物涉及了这一点。成年子女离开家后，老年人的这种情感就容易寄托在宠物身上，喜欢养宠物。
24.B【解析】略。
25.B【解析】传统的语文教学方法具有单一性，难以适应新时期我国语文教学的特点，尤其难以适应新课程语文教学任务的多方面性和综合性。所以语文教师在教学中，要结合语文学科的特点，以探讨教材的呈现方式，来解决教学方法的单一性，实现新时期语文教学方法的“多样化”;以教学方法的取长补短，来发挥整体综合效应，实现新时期语文教学方法的“整体化”。
26.B【解析】"东有启明，西有长庚”，“启明”和“长庚”其实都是金星的别称，金星也叫太白或太白金星。因此本题选B项。
27.B【解析】《小石潭记》是柳宗元的作品，选自其《永州八记》。因此本题选B项。 28.A【解析】A项中诗句说的是我国古代的科举考试，其他项与科举考试无关。
29.C【解析】A项“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的《登高》;B项“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”出自杜甫的《闻官军收河南河北》;C项“角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫”出自李贺的《雁门太守行》;D项“戎马关山北，凭轩涕泗流”出自杜甫的《登岳阳楼》。因此本题选C项。
二、材料分析题(答案要点)
1.珍妮的例子表明：每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师应关注包括每一位学生在内的全班所有学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。教师应成为学生的“精神教练”。教师也不再是过去的“道德说教者”“道德偶像“，而是学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，该老师教学方法独到恰当，引导了学生学会自我调适。
2.材料中小李教师的做法是不正确的，主要体现在以下几个方面： .
(1)材料中教师的做法违背了爱岗敬业的要求。小李在工作一段时间之后开始对工作变得不负责任，不认真备课上课，敷衍塞责。“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
(2)材料中的教师没有做到真正地关爱学生。小李把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，对学生进行讽刺挖苦，这些严重地伤害了学生的自尊心，没有尊重学生的人格。教师关爱学生就要做到关心爱
护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，绝对不能讽刺、挖苦、歧视学生，不能体罚或变相体罚学生。
(3)材料中的教师没有真正地践行教书育人的要求。小李老师在上班一段时间之后越来越不重视给学生上课、辅导、批改作业，变得浮躁，对班上学生的评教也不以为意。《中小学教师职业道德规范》指出，教书育人是教师的天职，而小李老师的行为严重地违背了教书育人这一要求。 3.(1)没有注意到车子侵占了盲道，没有自觉主动地帮助盲人的意识。(或不明白方老师搬车的原因和意图。)
(2)如果方老师的女儿真的失明，会对方老师的女儿、方老师及她的家庭带来非常大的影响，所以医生让她做好“充足的心理准备”。(或因为方老师的女儿有可能失明，医生怕方老师到时承受不了，所以医生让她做好“充足的心理准备”。)
方老师的“决定”是：要把自己的眼睛捐献给女儿。方老师的“准备”是：为了让自己适应失明以后的生活，开始闭眼做家务，练习走盲道。
三、写作题(写作思路)
首先，注意审清题目，这是一篇命题作文，并且要求文体必须为议论文，考生需从议论文的角度出发进行构思，明确论点“我为什么要当老师”，然后选择适当的论据，从而展开合理的论证。
其次，结合现实中教师职业的特殊性，提出自己的见解，进行深入的阐述。最后，结合自己的实际，再次重申论点。注意字数的要求，不少于800字。