二、教法和学法 （一）教法 在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用观察比较法，实践操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。 （二）学法 《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流。通过“涂一涂”“看一看”“比一比”“画一画”等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和体现“做数学”的乐趣。
三、教学程序 新的《数学课程标准》明确规定：“数学教学”从“以获得知识为首要目标”转变为“以关注人的发展为首要目标”。以“学生发展为本”的思想，我特设计以下的教学程序：
教学环节
教 学 内 容
设 计 意 图
创 设 情 境，游 戏 激 趣 师生涂色比赛。 通过比赛来导入新课，一方面以来激发学生兴趣，活跃课堂气氛，另一方面让学生建立图形有大小的概念，为学习新知识做好心理准备。
活 动 体 验，认 识 新 知 1、感知面积概念 主要让学生从分门别类，对照比较中认识平面图形有大有小，为平面图形的面积作铺垫。 （1）看图找朋友（动手操作一） &n bsp; 平面图形有大有小 （2）摸一摸，比一比（动手操作二） 物体的表面有大有小 充分利用书本的主题图，学生在解决问题的过程中，主动参与并体验到数学源于生活，用于生活。 （3）归纳概括，板书课题 物体的表面或平面图形的大小就是它们的面积。 学生通过观察、比较、获得多种感性认识，在此基础上，抽象出面积概念便是水到渠成了。
教学环节 ，每个同学体验到解决问题的策略性。并通过反思性的评价，提炼解决问题的最优方法，提高获取知识和解决问题的能力。
教学环节
教 学 内 容
设 计 意 图
实 践 应 用， 巩 固 反 馈 1、基础性练习 （1） 下面方格中哪个图形面积大？ （2）说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。 （3）说一说每种颜色的面积等于几个小方格 2、拓展性练习 （1）画图活动 在下面的方格中画3个不同的图形，使用它们的面积都等于7个方格的面积。 （2）展示学生作品，交流发现 面积相同的图形可以有不同的形状。 帮助学生及时巩固所学知识，培养学生解决问题的能力。 在这项活动中，充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆想象，给学生创设一个充分发散思维的空间，培养学生初步的创新意识和合作交流的能力。
教学环节
教 学 内 容
设 计 意 图
总 结 回 顾，整 理 收 获 通过这节课的学习，我们学会了什么？ 让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”的思想，使学生学会总结，深化认识，把所学知识变成自己内在的东西。
四、评价分析 本节课的教学，我以新课标的理念为指导，选用正确的观察比较法，实践操作法等教法和最优的动手操作，自主探索，合作交流等学法去组织教学课程。使教法与学法和谐统一，达到最佳组合，极大地优化了课堂教学，让每一个学生真正学到有价值的数学，体验到不同程度的乐趣，构建了一个充满生机与活力的数学课堂。
五、板书说明 板书设计：
认识图形的面积小 平面图形 就是它们的面积 本节课的板书，把重点知识的含义在黑板上板书，又把平面图形直观地贴在黑板上，让学生感受到形与面大小的联系，帮助学生建构知识。