1,教材
《我们春游去》是新教材《品德与社会》（浦东版）一年级第二学期课本中"美丽的春天"单元的首篇课文。主要是让学生通过设计春游活动，感受大自然的美好，并学习讨论与协商。
2,学情
结合本课的教学目标，根据二期课改所倡导的教学理念，即以儿童社会生活为主线，学习有关社会生活的常识，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握适应和参与社会生活的知识和能力。
3,教学目标
针对课程特点，我制定了以下教学目标：知道春天是一个大好时节，由此激起春游的愿望。开阔眼界，了解春游的去处，感受大自然的美好。自由组合成学习小组，合作设计春游中可开展的活动。学习在春游过程中遇到问题跟大家协商。做好春游的准备，争做小主人。
4,教法
我在本堂课教学设计中注重以学生为主体，把他们当成学习的真正主人，追求充满生机活力的课堂教学。将教学目标通过课堂教学，转化为学生学习的需要，把思想道德品质培养目标转化为学生自主的追求，来促成学生道德内化和整体素质的提高。
5,学法
引导学生手，口，耳，脑并用，参与交流，认真探究，敢于创新。在活动中体验，在活动中感悟，学会搜集信息，学会探究未知。
6,实施
我把本堂课的教学设计为四个教学活动：
活动一：播放录像，感受春天的到来。
春天是一年中最美好的时节，这对于我们大人毋庸质疑，但对于这群才七，八岁的孩子来说印象中的春天是模糊的，甚至是空白的。因此，我播放了一段春天的录像让学生感受春天，激发他们内心深处对春的渴望，从而激起他们去春游的愿望，自然而然地引出课题。
活动二：自己做主，选择春游的地点。
我喜欢在课堂上营造一种和谐，愉快，宽松的教学气氛，建立平等民主的师生关系，亲其师，学生才能把与教师合作视为己任，视为快乐。因此，我让学生来选择他们想去春游的地点，给予充分的主权，让学生能敞开心扉，表露自己的观点，敢于发表自己的独特见解，通过师生互相讨论来实现教学目标。
活动三：出谋划策，酝酿一次丰富多彩的春游活动。
正像苏霍姆林斯基所说："让我们的每一个学生在每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活。"这也是我本堂课上所孜孜以求的。我面向全体学生，照顾不同层面的学生都来参与学习，给学生充分时间，空间积极参与，无论是选择地点还是选择活动都努力创设一种学生互助合作的情境，以小组为集体，来发挥学生的主体性。
活动四：自己动手，做好准备。
自理能力是人赖以生存的基本能力，既包括独立生活的能力，也包括集体生活的能力。培养孩子们适应社会生活的初步能力，也是我这堂课的教学目标之一。我让学生从已有的经验出发，自己准备春游的物品，并对他们准备的物品进行评价，通过评价促提高。使学生在真实的活动中体会到"带齐物品的学问"养成生活自理的好习惯。
在本堂课中我充分利用身边的教学资源。大到上海丰富的旅游资源，小到图文并茂的课本资源以及学生上学期去秋游的经验资源……如在选择春游地点时，我引导孩子充分挖掘上海丰富的旅游资源，让他们说说上海有哪些可以去春游的地方，尤其是我们浦东，不仅新建了许多高楼大厦，还有许多可以让我们亲近大自然的地方。这些资源与学生的生活息息相关，是他们熟悉的，亲切的，从而使学生有话可说，同时通过师生互动，生生互动，使教学的重点，难点迎刃而解。
二，教学设计（分两课时）
第一课时
（一）教学目标
1,知道春天是一个大好时节，由此激起春游的愿望。
2,开阔眼界，了解春游的去处，感受大自然的美好。
3,做好春游的准备，争做小主人。
（二）教学重点
开阔眼界，感受大自然多媒体课件，白纸，记号笔等。
（三）教学难点
做好春游的准备，争做小主人。
（四）教学准备与学习资源应用
1,学生：课前收集并了解可去春游的地点。
2,教师：多媒体课件，白纸，记号笔等。
（五）教学过程：
活动一：播放录象，感受春天的到来。
1,寒冷的冬天已经过去，春姑娘在不知不觉中悄悄地来到了我们的身边。同学们，你们发现了吗 说说你发现了什么
2,让我们来看一段录像。（播放录像）。
3,春天到处是一派生机勃勃的景象。还记得上学期我们学过一句关于春天的名言吗 看！图中的小朋友已经迫不及待地走进了春天。说说这些小朋友他们在干什么 （打开书看看书上也有这幅图）。
4,你们想不想加入图中小朋友的行列，在这春暖花开的时候和他们一起走进大自然呢
5,好的，就让我们春游去吧！
（出示课题）
活动二：自己做主，选择春游的地点。
1,还记得以前你们到哪些地方去春游过 （学生自由发言，有照片的可以出示。）
2,刚才听你们介绍了那么多好玩的地方，真是让老师羡慕。好多地方老师都没去过。今年春游老师想和大家一起去，好不好
3,既然是集体春游，我们就不能选择外地，因为时间上不允许，只能在上海。不过，我们上海现在可以去踏青游玩的地方可多呢 在我们学校附近，在我们浦东就有许多。还有没有其他地方 （可点击已有的图片，激发兴趣）
4,那么今年我们去什么地方春游呢 有没有什么好的建议 让我们先小组讨论，每个小组选出一个最想去的地方。
5,大组交流。大家选的这些地方都很适合去春游，都可以让我们置身在大自然中，感受春天。课后老师一定把大家的想法转告给校长。相信校长在选择地点的时候，一定会率先考虑大家的意见的。
活动三：自己动手，做好准备。
1,要春游了，我们终于可以把沉重的课本从我们的书包里拿出来，换上春游要用的东西了。老师觉得经过上学期的秋游活动，我们小朋友一定已经在带物品这方面积累了小小的经验，今天我们就不要爸爸妈妈帮忙，做一回小主人，自己来做准备。看看书上的这些物品中哪些是你打算带的，把它圈出来。
2,我们来交流一下。（你为什么要带这些东西 ）
3,小结：今天老师和大家一起度过了非常开心的35分钟，下一节课，我们还要自由组合成学习小组，来一次模拟春游。
第二课时
（一）教学目标：
1,自由组合成学习小组，合作设计春游中可开展的活动。
2,学习在春游过程中遇到问题跟大家协商。
（二）教学重点：
合作设计春游中可开展的活动，培养学生的团队意识。
（三）教学难点：
学习在春游过程中遇到问题跟大家协商。
（四）教学准备与学习资源应用：
教师：多媒体课件
学生：春游活动的设计表。
（五）教学过程：
活动一：出谋划策，酝酿一次丰富多彩的春游活动。
1,去春游我们不仅能认识大自然，增长许多知识，还能开展许多有意义的活动。我们先来讨论一下，可以开展哪些活动
2,（根据你们选的地方）指导学生组成合作小组。
3,学生分组讨论，根据事先设计的活动表，选择其中最有意义的活动，做一个记号。
活动二：学会协商，解决活动中会出现的难题。
1,丰富多彩的活动让我们的春游更加生气勃勃，可是也让组长东东为难了，他遇到了什么难题呢
媒体出示：东东的难题。
（东东所在的小组一共有7位同学，小组自由活动的时间到了。有的同学想看大老虎，有的同学想去儿童乐园开碰碰车，可是这两个地方离得很远，如果分散活动又很难集合。到底去哪儿活动呢 这可让做组长的东东犯了愁。）
1,小组讨论解决办法。
2,集体交流。（教师注重引导在安全，合理，团队合作的基础上解决问题。）
3,小结：同学们想的这些办法都很好，我们在尽情活动，享受春天的时候，可千万别忘了你是集体的一员。
三，教学反思
在体验感悟中深化品德教育
传统的思想品德教学将道德知识等同于一般学科知识，进行简单化的灌输和传授。而研究证明：道德知识只是道德的一部分，光有道德知识的人不一定是一个有道德的人。新课程强调以儿童社会生活为主线。学习有关社会生活的常识，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握适应和参与社会生活的知识和能力。也就是要求学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。
苏霍姆林斯基说过，道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。体验正是引导学生通过亲自经历和实践活动获得真实感受的过程，这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识，转化为行为的基础。品德的教学，也需要融入学生的生活，以学生的生活情境为切入点，让学生在体验感悟中，发展道德。我们传统的教学往往局限于书本，教师注重知识的传授，强求学生对知识的记忆。没有融入鲜活，丰富生活的教学设计，没有学生参与的教学，学生往往失去学习的乐趣，显得苍白无力。因此，在教学中，教师应考虑根据学生的生活实际，引入游戏，情境表演等，让学生在具体的角色表演中，激发学习的兴趣，加强对道德认识的深入。在教《我们春游去》一课，我先播放录像，让学生感受春天的到来。春天是一年中最美好的时节，这对于我们大人毋庸质疑，但对于这群才七，八岁的孩子来说印象中的春天是模糊的，甚至是空白的。因此，我播放录像让学生感受春天，激发他们内心深处对春的渴望，再让学生自己选择他们想去春游的地点，给予充分的主权，让学生能敞开心扉，表露自己的观点，敢于发表自己的独特见解，通过师生互相讨论来实现教学目标。在选择好活动的地点之后，我又让学生从已有的经验出发，自己准备春游的物品，并对他们准备的物品进行评价，通过评价促提高。使学生在真实的活动中体会到"带齐物品的学问",养成生活自理的好习惯。