幼儿园大班教案：大班数学《谁是猜拳高手》教案模板

主要环节

活动设计

设计意图

一、创设情境，激发兴趣

1、取队名，营造气氛
“我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛，先为自己队取个名字。”
2、猜输赢，激发兴趣
3、想办法，引出比赛
“两队都有希望获胜，到底谁能赢只有比一比才知道，你认为应该怎样比呢？”（幼儿根据生活经验设想比赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜；组内选拔，选派获胜次数多的人参加总决赛等）

从幼儿喜欢的游戏入手，激发学习兴趣和主动性。

二、经验呈现，概括提升

1、第一轮游戏，运用自己的方法统计 （游戏方法：男女对抗）  = 1 \* GB3 ①二人游戏
 = 2 \* GB3 ②集体交流
交流游戏结果并引出统计方法
“你和谁比？赢了几次，你是怎么记住的？”
 = 3 \* GB3 ③小结
肯定幼儿的方法，知道在数据少的情况下，可以用简单方法统计。  
2、第二轮游戏，尝试运用记录的方法统计
 = 1 \* GB3 ①为失利的队鼓劲，引出第二轮游戏（游戏方法：队内轮流比赛，每队选出一位猜拳高手，进行总决赛）
 = 2 \* GB3 ②幼儿运用原有经验统计记录
教师观察指导重点：是否明确操作要求，记录的方法，提醒幼儿及时交换玩伴。
 = 3 \* GB3 ③交流记录数据的方法
幼儿把记录纸贴在黑板上，介绍记录的方法
“你和几个人玩了？你赢了几次？”
“你是用什么记号表示的？”
 = 4 \* GB3 ④教师归纳概括，引入新经验
用简洁的符号记录次数，有一定的条理性

创设不同的游戏情境，体验不同的统计方法。
　
　

　
从原有经验中归纳提升出新经验，有助于幼儿的主动建构。
　
　
　
视幼儿的经验随机调整

三、巩固运用，感受体验
 

1、第三轮游戏，运用新经验统计
教师观察指导重点：方法的运用，个别指导
2、交流分析统计记录
采用幼儿介绍与同伴观察两种方法交流分析记录方法。
“从记录上你能看出些什么？”
鼓励幼儿质疑，强化正确方法
“对于这些记录，你有什么意见或看不懂的地方？”
3、初步分析比赛结果，选拔每队的猜拳高手
4、总决赛，激发幼儿游戏兴趣
5、教师小结
比赛次数多的时候，记录可以帮我们的忙，记一记，数一数，比一比，就能知道比赛结果了，统计的方法真有用。

分析统计记录旨在理解统计的作用与意义。
　
引导质疑法鼓励幼儿在辩析中主动学习。
　
 

四、延伸

1、引导幼儿自主交流比赛感受
2、迁移经验，引导幼儿在生活中继续运用统计方法

联系生活，迁移经验