教学目标：
1． 了解计算机解决问题的四个阶段。
2． 理解“算法”的概念和算法的三种基本结构。
3． 能读懂流程图，并能初步进行简单的流程图设计。
4．知道什么是结构化程序设计
教学重点：
算法及其描述（流程图）
教学难点：
理解算法的三种基本结构，并在此基础上进行简单的流程图设计
教学方法：
讲解、练习
计划课时：
1—1.5课时
教学过程：
一、计算机解决问题的四个阶段
1．提示学生思考如何用计算机解决一个实际问题，例如一元二次方程，引入“程序”的概念。
程序就是命令的序列
2．让学生谈谈自己解决问题的步骤，想象计算机解决问题的可能步骤，教师总结陈述计算机解决问题的四个阶段。
（1）需求分析——解决“做什么”的问题
问题是什么；已知条件是什么；要得到什么样的结果
（2）算法设计——解决“怎么做”的问题
什么是算法；
什么是设计算法；
算法的基本要求；
如何描述算法：自然语言
图形符号—流程图、N-S图（去掉线条和箭头）；
（3）编写程序——“翻译”
设计出的算法，人能看懂，计算机无法看懂，必须经过翻译；
确定一种程序设计语言，将描述出的算法“翻译”成一条条计算机命令行，这个翻译过程也称为编码或编程；
让学生列举知道的计算机语言；
（4）上机调试——验证、检查、修改
（5）总结四个阶段各自的作用和重要性
二、以解一元二次方程为例，介绍算法、流程图、算法结构
1．让学生按照以上要求对问题进行需求分析和算法设计
（1）需求分析
问题：解一元二次方程；
已知条件：三个系数a,b,c；
目标结果：x的值；
（2）算法设计（描述）（P60）
自然语言描述 流程图（特点是用“流线”给算法设计中的每一个步骤指定了逻辑上的顺序）；
对P61表4-1进行简单讲解
2．算法的三种基本结构（P62）
（1）顺序
（2）分支
（3）循环
三、举例说明结构化程序设计（P62 ）