2011年浙江省教师招聘考试各学科考试说明
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浙江省中小学教师招聘考试生物学科考试说明
一、考试性质
浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
二、考试要求
1、要求考生系统掌握《普通高中生物课程标准（实验）》所要求的生物科学与技术的基础知识以及主要分支学科发展的前沿知识；熟练掌握生物科学探究的基本方法和实验操作技能，具有较强的科学探究能力。
2、要求考生充分理解与《普通高中生物课程标准（实验）》相关的大学生物学内容，能够理论联系实际，综合运用所学知识解决生产、生活和社会发展中的某些生物学问题；了解目前生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。
3、要求考生系统掌握中学生物学教学论的基本理论、基本知识和基本方法，能运用这些基本的理论、知识与方法分析、判断和解决有关中学生物学教学中的理论问题和实际问题，具备从事中学生物学教育工作所必需的一些基本教学技能和持续发展自身专业素养的基本能力。
三、考试内容
1、分子与细胞
细胞的分子组成：蛋白质的结构和功能；核酸的结构和功能；糖类的种类和作用；生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质的检测；脂质的种类和作用；水和无机盐的作用。
细胞的结构：细胞学说建立的过程；细胞膜系统的结构和功能；生物膜结构模型；物质的跨膜转运；细胞器的结构和功能；细胞连接。
细胞的代谢：物质进出细胞的方式；通过模拟实验探究膜的透性；植物细胞的质壁分离和复原；酶在代谢中的作用；影响酶活性的因素；ATP在能量代谢中的作用；光合作用及其认识过程；叶绿体色素的提取和分离；影响光合作用速率的环境因素；细胞呼吸及其原理的应用；酵母菌的呼吸方式；影响动植物生长发育的因素。
细胞的增殖：细胞的生长和增殖的周期性；模拟探究细胞表面积与体积的关系；细胞的无丝分裂与有丝分裂；植物的繁殖。
细胞的分化：细胞的全能性；细胞分化；胚胎干细胞；细胞的衰老和凋亡与人类健康；癌细胞的主要特征与恶性肿瘤的防治；衰老和凋亡；细胞融合、细胞重组与克隆。
2、遗传与进化
遗传的细胞基础：细胞的减数分裂与配子的形成过程；受精过程；试管婴儿及其伦理问题。
遗传的分子基础：人类对遗传物质的探索过程；DNA的分子结构与复制；重组DNA技术；遗传信息的转录和翻译；基因和遗传信息的关系；基因表达调控；基因重组及其意义；数量性状遗传；基因的作用及其与环境的关系。
遗传的基本规律：孟德尔遗传实验的科学方法；基因的分离规律和自由组合规律；模拟植物或动物性状分离的杂交实验；基因与性状的关系；伴性遗传。
生物的变异：基因突变的特征和原因；染色体结构变异和数目变异；低温诱导染色体加倍的实验；生物变异在育种上应用；转基因生物和转基因食品的安全性。
人类遗传病：人类遗传病的类型；常见的人类遗传病；人类遗传病的监测和预防；人类基因组计划及其意义。
生物的进化：现代生物进化理论；生物的微观与宏观进化；生物的系统发育；人类的进化过程；用数学方法讨论基因频率的变化；生物进化与生物多样性的形成；生物进化观点对人们思想观念的影响。
3、稳态与调控
植物的激素调节：植物生长素的发现和作用；植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用；其它植物激素；植物激素的应用价值；植物的营养与土壤；不良环境对植物的影响以及植物的抗逆性研究。
动物生命活动的调节：动物形态结构、功能对生存环境的适应；脊椎动物神经系统的功能；动物行为的生理和遗传学基础；人体神经调节的结构基础和调节过程；神经冲动的产生和传导；人脑的高级功能；动物激素的调节；动物激素在生产中的应用；不良环境对动物的影响以及动物的耐受性研究。
人体的内环境与稳态：稳态的生理意义；激素与稳态；神经、体液调节在维持稳态中的作用；体温调节、水盐调节、血糖调节；人神经元的结构与功能；体免疫系统在维持稳态中的作用；青少年中常见的免疫异常；艾滋病的流行和预防；抗原与抗体；补体系统；免疫系统的组织、器官与细胞；抗原抗体反应的原理与应用；特异性免疫应答的基本过程；免疫调节；感染免疫与疫苗；免疫系统的功能异常。
种群和群落：种群的增长模型；种群的空间格局；种群繁殖策略；种内与种间关系；控制群落演替的主要因素；种群的特征；探究培养液中酵母种群数量动态变化；群落的结构特征与演替；土壤中动物类群丰富度的研究；探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替。
生态系统：生态系统的结构；设计并制作生态瓶；生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用；调查或探讨一个农业生态系统中的能量流动；生态系统中的信息传递；生态系统的稳定性。
生态环境保护：人口增长对生态环境的影响；全球性生态环境问题；生物多样性保护的意义和措施；环境保护意识。
4、生物技术实践
土壤微生物的利用：微生物的分离和培养；微生物的营养类型；微生物生长及其研究方法；环境因素对微生物生长的影响；微生物在自然界物质循环中的作用；微生物与环境保护；微生物数量的测定；用土壤浸出液进行细菌培养；培养基对微生物的选择作用；微生物的利用；土壤中能分解纤维素的微生物及其应用价值；利用微生物进行发酵来生产特定的产物。
酶的应用：酶工程；酶的存在和简单制作方法；利用酶活力测定的一般原理和方法；探究利用苹果匀浆制成果汁的最佳条件；检测果胶酶的活性及其对果汁形成的作用；酶在食品制造和洗涤等方面的应用；固相酶的制备和应用；酶制剂的生产过程。
食品加工：从生物材料中提取某些特定成分；发酵工程；发酵食品加工的基本方法；利用酒酵母由果汁制酒，再利用乙酸菌由酒制醋；分析腐乳制作过程的科学原理及其影响因素；食品加工过程中有害物质的测定；泡菜制作过程中亚硝酸盐含量的变化。
现代生物技术：植物的组织培养；蛋白质的提取和分离；PCR技术的基本操作和应用；用某一DNA片段进行PCR扩增。
5、生物科学与社会
生物科学与农业：农业生产中繁殖控制技术；现代生物技术在育种中的应用；主要农作物病虫害的防治原理和技术；动物疫病的控制；绿色食品的生产；设施农业。
生物科学与工业：发酵与食品生产；酶在工业生产中的应用；生物工程技术药物和疫苗的生产原理。
生物科学与健康：基因诊断和基因治疗；器官移植；避孕的原理和方法；人工受精与试管婴儿及其伦理问题；抗生素的合理使用。
生物科学与环境保护：生物性污染；生物净化的原理和方法；日常生活中有利于或者不利于环境保护的消费行为；生物资源的合理利用；生态工程的原理与实例。
6、现代生物科技专题
基因工程：基因工程的诞生；基因工程的原理、技术与应用；DNA的提取和鉴定；转基因生物的利与弊。
克隆技术：植物的组织培养；动物的细胞培养与体细胞克隆；克隆技术的社会意义；细胞融合与单克隆抗体；细胞工程。
胚胎工程：动物胚胎发育的基本过程；胚胎工程的理论基础；胚胎干细胞的移植；胚胎工程的应用。
生物技术的安全性与伦理问题：转基因生物的安全性问题；生物武器对人类的威胁；生物技术中的伦理问题。
7、中学生物学教学论
中学生物学课程：中学生物学课程的性质、价值和地位；中学生物学课程目标；我国中学生物学课程标准与教材的发展；高中生物学课程标准分析；高中生物学教科书。
科学的本质与生物学素养：科学的本质与特征；自然科学的四个维度；科学素养；生物科学素养。
生物学教育有关的学习和教学理论：行为主义学习理论；认知主义学习理论；建构主义学习理论；概念转变理论；STS教育；科学学基础。
基本教学技能：导入技能；教学语言技能；提问技能；讲解技能；变化技能；强化技能；演示技能；板书技能；结束技能；课堂组织技能。
生物学教学设计：教学设计的原理；生物教学设计的特征与要素；生物课程的教学设计；教案与案例；说课与评课。
生物学教学方法与策略：讲授式教学；探究学习；合作学习；研究性学习；生物课程的教学策略。
中学生物学实验：中学生物学实验的作用和类型；生物学实验的准备；验证性实验；探究性实验；演示性实验。
科学探究的方法：观察；分类；测量；数学方法；表达交流；预测；推理；时空关系；假设；控制变量；下操作性定义；实验；解释数据；模型。
生物学教育评价：生物教育评价概述；生物知识的评价；过程技能的评价；情感态度价值观的评价；命题、阅卷和评价结果的统计分析。
生物学教师的教育研究与专业素养的发展：教育科学研究的方法；教育科学研究的一般步骤；中学生物学教师专业素养的发展。
四、考试形式
1、答题方式：闭卷、笔试。
2、考试时间：150分钟。
3、考试分数：试卷满分为100分。
五、试卷结构
1、试卷内容结构：生物科学知识、技术与实验60分，中学生物学教学论40分。
2、试卷题型结构
生物科学知识、技术与实验：单项选择题20小题，每小题1分，共20分；多项选择题10小题，每小题2分，共20分；简答题1小题，共6分；综合分析题1小题，共14分。
中学生物学教学论：简答题3小题，每小题6分，共18分；教学设计题1小题，共22分。
六、参考试卷与答案