一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)
1．教师评分的相对标准对应的评价方式是( )。
A．形成性评价
B．总结性评价
C．标准参照评价
D．常模参照评价
2．提出教师反思的四种方法的是( )。
A．布鲁纳
B．布卢姆
C．布鲁巴奇
D．波斯纳
3．儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )。
A．多维思维
B．思维的可逆性
C．具体逻辑推理
D．守恒观念形成
4．根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能与( )。
A．活动技能
B．学习技能
C．一般技能
D．心智技能
5．最稳定、最重要的学习动机是( )。
A．认知内驱力
B．兴趣
C．求知欲
D．成就感
6．关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是( )程度的。
A．较高
B．较低
C．中等
D．一般
7．“量杯”实验是测验定势影响迁移的一个典型例证，其策划者是( )。
A．桑代克
B．苛勒
C．斯金纳
D．陆钦斯
8．感性概括又称( )。
A．比较概括
B．想像概括
C．直觉概括
D．表征概括
9．遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是( )。
A．快慢协调
B．先快后慢
C．先慢后快
D．时快时慢
10．加里培林将心智技能的形成分成了五个阶段，其中第五个阶段是( )。
A．动作的定向阶段
B．物质与物质化阶段
C．内部言语动作阶段
D．不出声的外部言语动作阶段
11．整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是( )。
A．组织策略
B．复述策略
C．监视策略
D．计划策略
12．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法是( )。
A．复述策略
B．组织策略
C．计划策略
D．调节策略
13．现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是( )。
A．强调解题过程分析
B．强调解题策略分析
C．强调知识与人格特征相互作用分析
D．强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析
14．精细加工策略是一种( )的记忆策略。
A．感知性
B．理解性
C．计划性
D．调节性
15．下面能反映个人的品德的行为是( )。
A．他每天坚持把卧室打扫得干干净净
B．他总是烟酒不沾
C．营业员不小心找错了钱，他主动退还
D．他有病也不去看医生
16．艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，D指的是( )。
A．诱发事件
B．信念
C．驳斥
D．结果
17．掌握学习的创始人是( )。
A．斯金纳
B．布鲁纳
C．布卢姆
D．加涅
18．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是( )。
A．问题行为
B．教学行为
C．学习行为
D．操作行为
19．教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是( )。
A．客观性原则
B．系统性原则
C．教育性原则
D．发展性原则
20．通过综合归纳获得意义的学习是( )。
A．符号学习
B．下位学习
C．上位学习
D．并列学习
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其正确答案的序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)
1．交互式教学模式要教给学生的学习策略有( )。
A．总结
B．提问
C．析疑
D．预测
E．评价
2．认识过程中影响着问题空间构造的因素有( )。
A．知识经验
B．注意
C．记忆
D．情感
E．思维
3．道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最为重要的是( )。
A．集体主义情感
B．义务感
C．责任感
D．羞耻感
E．事业感
4．认知学习理论的代表人物有( )。
A．桑代克
B．苛勒
C．布鲁纳
D．华生
E．奥苏伯尔
5．建构主义的学习理论基本观点是通过( )体现出来的。
A．知识观
B．教学观
C．学习观
D．教师观
E．学生观
6．认知心理学把人的记忆系统分为( )。
A．瞬时记忆
B．形象记忆
C．短时记忆
D．逻辑记忆
E．长时记忆
7．教育心理学对教育实践具有( )作用。
A．描述
B．验证
C．解释
D．预测
E．控制
8．认知测验包括( )。
A．智力测验
B．特殊能力测验
C．创造力测验
D．成就测验
E．态度量表
9．行为目标的陈述应具备的要素有( )。
A．具体目标
B．概括目标
C．产生条件
D．行为标准
E．行为结果
10．影响课堂气氛的主要因素有( )。
A．教师的领导方式
B．教师对学生的期望
C．班级的规模
D．班级的性质
E．教师的情绪状态