一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)
1．（ ）目标是最高水平的认知学习结果。
A．应用
B．分析
C．综合
D．评价
2．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（ ）的功能。
A．培养动机
B．激发需要
C．促进和维持
D．培养纪律
3．为心理评估搜集数量化资料的常用工具是（ ）。
A．心理测验
B．心理分析
C．心理辅导
D．心理咨询
4．在认知领域的教学目标中，（ ）代表较高水平的理解。
A．知识
B．领会
C．应用
D．分析
5．生理自我的基本成熟是在（ ）左右。
A．4岁
B．3岁
C．5岁
D．7岁
6．将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（ ）。
A．能力
B．运气
C．任务难度
D．努力
7．认知结构迁移理论的提出者是（ ）。
A．布鲁纳
B．维纳
C．苛勒
D．奥苏伯尔
8．下列内容中不能发生迁移的是（ ）。
A．性格
B．气质
C．能力
D．情感和态度
9．教学过程中，教师为让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（ ）。
A．比较
B．变式
C．概括
D．直观
10．最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家（ ）。
A．维果茨基
B．加里培林
C．加里宁
D．赞可夫
11．经典性条件反射理论的创立者是（ ）。
A．巴甫洛夫
B．斯金纳
C．桑代克
D．华生
12．当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（ ）。
A．计划策略
B．调节策略
C．监视策略
D．组织策略
13．认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（ ）。
A．它所要求的心理活动太简单
B．它不必克服认知障碍
C．它不是在人的头脑内完成的
D．它不需要复杂的认知活动
14．由个体内在需要引起的动机是（ ）。
A．高尚动机
B．内部动机
C．低级动机
D．外部动机
15．内化指在思想上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（ ）。
A．认知结构
B．价值体系
C．观念系统 ．
D．策略框架
16．（ ）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。
A．关注
B．尊重
C．真诚
D．同感
17．对程序教学贡献最大的是（ ）。
A．斯金纳
B．布鲁纳
C．布卢姆
D．加涅
18．（ ）是使教学有条不紊地进行的重要条件。
A．教学计划
B．教学大纲
C．教材
D．课程表
19．我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于（ ）出版。
A．1903年
B．1913年
C．1924年
D．1930年
20．以下说法中，错误的是（ ）。
A．与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性
B．专家型教师有完善地维持学生注意的方法
C．专家型教师往往较注意课堂的细节
D．专家型教师有丰富的教学策略
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其正确答案的序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)
1．影响态度与品德形成的内部条件是（ ）。
A．同伴群体
B．认知失调
C．态度定势
D．道德认知
E．社会风气
2．教育心理学研究表明：新的学习需要可以通过两条途径来形成，即（ ）。
A．直接转变
B．间接转化
C．间接改变
D．直接发生
E．自然形成
3．布鲁纳认为学习包括（ ）。
A．获得
B．同化
C．顺应
D．转化
E．评价
4．下列属于健康概念的有（ ）。
A．自我意识正确
B．获得他人肯定
C．身体健康
D．心理健康
E．社会适应良好
5．我国教育心理学家将心智技能的形成分为（ ）。
A．原型定向
B．原型操作
C．原型联结
D．原型整合
E．原型内化
6．在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（ ）。
A．实物直观
B．感知直观
C．模象直观
D．本质直观
E．言语直观
7．1994年布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为（ ）。
A．主动性研究
B．反思性研究
C．合作性研究
D．探索性研究
E．社会文化研究
8．根据操作对象的不同，可以将操作技能分为（ ）。
A．细微型操作技能
B．粗放型操作技能
C．徒手型操作技能
D．器械型操作技能
E．闭合型操作技能
9．元认知监视策略包括（ ）。
A．设置学习目标
B．阅读时对注意力加以跟踪
C．对材料进行自我提问
D．考试时监视自己的速度和时间
E．分析如何完成任务