小学科学说课稿:一年级上册第四单元《找影子》说课稿模板

 
 
  “找影子”说课稿
  
  大家好!我今天说课的题目是《重学生科学思维提高,提高课堂实效》,说《找影子》一课。
  
  一、学生为本,把握教材,定教学目标,说理念
  
  (一)教材与学情简析:
  
  《找影子》选自广州市义务教育课程(实验资源包)一年级上册第四单元《多变的影子》第一课。内容主要有“找阳光下的影子”、“台灯与影子”、“讨论什么情况下能产生影子”三个内容。本课重在引导观察不同光源下的影子,通过思考、讨论,引导学生构建“光可以使物体产生影子”的科学概念,为下一课《影子的变化》做铺垫。
  
  第二教学环节:引导学生构建“影子的产生需要光和挡光物体”,初步感知到“影子是光线照不到的地方”。在“怎样把HelloKetty的影子去掉”的学习任务中,学生积极思考,想出了“把灯光关闭”、“拿一个不透明的东西挡住灯光”“把HelloKetty拿走”“用无影灯照HelloKetty”等方法。当在讨论“为什么把灯光挡住就不能产生HelloKetty的影子时”学生说:“因为光不能照到HelloKetty”;在讨论“为什么把HelloKetty”拿走时就不能产生影子”时,学生说:“因为有HelloKetty的时候,HelloKetty把光挡住了,HelloKetty后面就暗了,就有影子了;如果把HelloKetty拿走,就不能挡住光线,就看不到影子了”,在总结“什么情况下才能产生影子”时,学生很快就回答到“要有光和物体。”可见在“怎样把影子去掉”的学习任务中,学生已经掌握了“影子的产生需要光和挡光物体”,也初步感知到“影子是光线照不到的地方”。在下一个学习任务中“为HelloKetty造个无影灯”时,学生在汇报时对现象进行了解说:“影子不是暗的地方吗?那用光线照着它,影子不就亮了吗,那影子亮了
  
  不就看不见”。可见在这个学习任务中,学生又进一步感知了“影子是光线照不到的地方”。
  
  最后拓展环节,在“说一说你还有什么发现”时,有学生说:“影子和光的方向是相反的。”还有学生说“多个光时,会有多个影子,有的影子是淡的,有的影子是暗的”。“光远的时候,影子就小,光近一些,影子就大一些”。可见有些学生已经开始注意到了影子的变化,这为下一节“多变的影子”打下较好的铺垫。
  
  在整节课的学习过程,学生都在“做中思”“思中做”,都充满兴趣地自主探究。从“做手影”到“把影子去掉“再到“做个无影灯”,学生对影子的认识由原来的“知道在有光的地方可以找到影子”到“知道光可以使物体产生影子”,再到“知道影子的产生需要光和挡光物体”,又到“初步感知影子是光线照不到的地方”,从中可以看出学生的科学思维得到了极大的提高。
  
  总体来讲,本课教学目标和教学内容设计从学生实际认知特点出发,重视学生科学思维的自主发展;教学策略合理,能根据教学目标较好地整合教材,循序渐进引导学生进行自主探究,充分发挥学生的学习自主性,有效达成了预设的教学目标,提高了课堂教学实效。
  
  五、不足之处,说改进
  
  当然本课还存在着许多不足。比如,在实验材料的准备方面,helloketty应用较硬的卡纸做,手柄处也应该加长加固,方便较为多动的一年级小学生操作。
  
  请大家多多指教!谢谢!
  
  

 


姓名 学科 地区 分数 名次
周** 幼教 南京 169.2 2
沈** 幼教 上海 163 3
郭** 幼教 南京 163.5 3
袁** 幼教 江阴 156 7
庞** 初中科学 苏州 163 1
王** 小学数学 上海 161 1
马** 美术 无锡 152 1
张** 幼教 无锡 143 8
蔡** 初中历史与社会 无锡 159 2
翁** 小学语文 苏州 156 5
姓名 学科 地区 分数 名次
姚* 小学语文 桐庐 150 8
钱** 小学语文 桐庐 153 6
潘** 幼教 无锡 155 3
胡** 幼教 苏州 144 8
金* 小学数学 无锡 148 8
陈** 幼教 上海 174 1
吕** 音乐 淳安 119 2
张* 小学数学 常州 151 8
姚* 小学数学 常州 149 10
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