初中思想品德说课稿:人教版九年级《学会合理消费》说课稿范文

各位评委、老师们,大家上午好!

今天在这里,我说课的内容是人教版思想品德九年级第三单元第七课《学会合理消费》,以下我就将来从课前分析、课中定位、课后展示三个环节来展开我今天的说课,希望大家提出意见和建议!让我更好的进步。

一、课前分析

(一)教材分析:

该课是人教版九年级第三单位第七课第三个框题。它是在前两个框题先容了市场经济给社会带来巨大变革底子上,将变革引入到消耗范畴。本框题是对前面内容的深化和承接,旨在引导门生到场经济生存,学会理财,对造就门生公道消耗的意识和本领有很大的作用。

(二)学情分析:

目前,我们国富民强了,所以对孩子的消费投入也就自然增加了许多,孩子的要求一般都会得到满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号,过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中,生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此,在当今社会中我们应该引导学生去思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。

二、课中定位

(一)根据教材内容和学生实际,我制定了三维一体的教学目标:

1.知识目的:相识消耗近况;知道公道消耗的详细做法和相干理财知识。

2.本领目的:资助门生走出消耗误区,加强学理财、公道消耗的意识和本领

3.情绪目的:开端树立理财的意识,树立公道消耗、适度消耗、绿色消耗、精力消耗的意识并能落实到一样寻常举动中,树立准确的代价观。

(二)教学重点、难点

1.教学重点:帮助学生理解合理消费意识。

确立依据:这是《课程标准》要求学生理解和运用的,又是对学生进行思想教育的主要内容。许多学生都是盲目的消费,且居多是用于物质需求。引导学生学会合理消费,应是本课的重点。

2.教学难点:日常生活中如何做到合理消费。

确立依据:初三的学生感性认识非常强,由感性认识到理性行为具有一定难度;长期的消费习惯,导致行为的惯性,惯性和习惯的转变具有很大的难度。

(三)教师的教法

工欲善其事,必先利其器,为了更好的突出重点、突破难点,依据八年级学生的心理发展规律和年龄特点,采用“活动探究法”“情景教学法”。

(四)学生的学法

叶圣陶说:教师之为教,不在全盘授予而在相机诱导,积极帮助和指导学生运用“自主学习法”、“合作学习法”、“探究学习法”。让学生在活动中学习,在学习中活动,激发学生兴趣,触动学生心灵,达到教与学的统一。

三、高端展示(通过4个环节展示整个教学过程)

环节一:情境导入

播放FLASH《赚钱了》

设问:你是否赞同动画中的主人公的消费观念?

设计意图:通过风趣幽默的FLASH动画创设问题情境,激发参与的热情,调动学生参与积极性,通过问题引领,导出新课《学会合理消费》。

环节二:活动探究

活动一:小丽家的消费账单

展示小丽家2003年和2013年12月份的账单,请同学们观察并讨论,小丽家的消费发生了什么变化?这些变化说明什么?

设计意图:通过多媒体展示账单,既贴近学生生活实际又直观明了,便于学生比较,学生在比较中明白消费的现状。

活动二:小丽的消费故事

元旦前夕,小丽接到了两位好朋友的生日请柬,邀请她参加他们的16岁生日party。想把自己包装一下。于是走进商场,看到同学穿的耐克鞋859元,手头上只有1000元,小丽陷入了纠结中·····

设计意图:创设小丽的消费情景,把学生带入真实的生活中,通过帮助小丽来思考遇到的问题,明确探究的主题,为突出重点、突破难点奠定基础。

活动三:小丽取经馆

给学生提供4个场馆,社会馆、人物馆、广告馆、娱乐馆

(1)社会馆里播放视频《大学生贷款买iphone》牙缝济钱还款。

设问大学生们应该怎么控制好自己的冲动消费?

设计意图:思品课注重联系生活实际的指导思想,凸显思品课的时政性,将社会热点引入课堂。由此引出消费建议:在消费前,做好预算,把钱花在关键的地方。这部分将开动学生的发散思维,会有很多书本上没有的金点子闪现,是对教材内容的拓展,也是理论指导实践的一次升华。

(2)人物馆展示两幅温总理穿着同一件羽绒服的照片;

设问:温总理的消费观给你带来哪些启发?

设计意图:通过榜样的力量,引导学生归纳出合理消费之:注重节俭、适度消费、不追求名牌、不攀比等消费理念。同时,引导学生树立正确的金钱观、价值观。

(3)广告馆播放一则广告。

设计意图:由解读广告语入手,引出合理消费第三个原则:绿色消费。理解绿色消费观念的基础上,通过小组合作探究日常生活中有哪些具体方法进行绿色消费?集思广益,再由每组代表说出一个方案。注重道德体验和社会实践相结合。

(4)娱乐馆展示正在热播的电视剧《亮剑》和红色旅游图片,设问这种消费满足自己哪方面需求?

设计意图:熟悉的电视剧容易让学生振奋起来,通过问题引领让学生懂得合理消费第四点:注重精神消费。

陶行知说我们要以生活为中心的教学做为指导,不要以文字为中心的教科书。消费的话题在生活中随处可见,因此我在采用电视上、报纸上的热点信息作为教学资源时,目的是体现思品课中要注重联系生活实际的指导思想,凸显思品课的时政性,将大社会引入小课堂,让小课堂走向大社会,突出重点、突破难点。

环节三:自主总结

随着四个互环节的分析,逐一将合理消费的做法写到黑板上,板书基本形成。合理消费的授课已经完成,进入小结部分,将板书设计成鲜花盛开之势,意寓祝愿同学们学会合理消费,培育幸福美好生活之花。

设计意图:通过简洁明了、美观醒目的幻灯片展示和黑板简笔画,将零散的知识进行梳理,帮助学生更清晰地认识本节课各知识点的内在联系,更准确地把握教学重难点,达到画龙点睛的作用。

环节四:拓展延伸部分

此环节是课堂结尾部分,它以活泼的竞赛形式,运用所学的知识解决生活中的实际问题,既是对课本知识的深化和检验,又能调动学生参与的热情,掀起又一个新的高潮,并且与课前相呼应,体现了思品课的实践性和社会性。在这节课中,我注意品德实践与情绪体验相联合,建立小丽消耗情节,以学生为主体、老师为主导,师生互动、人机互动,注意学生实践本领的造就,让公道的消耗意识内化为学生的举动,让消耗的文明之花在学生心中绽放。

姓名 学科 地区 分数 名次
周** 幼教 南京 169.2 2
沈** 幼教 上海 163 3
郭** 幼教 南京 163.5 3
袁** 幼教 江阴 156 7
庞** 初中科学 苏州 163 1
王** 小学数学 上海 161 1
马** 美术 无锡 152 1
张** 幼教 无锡 143 8
蔡** 初中历史与社会 无锡 159 2
翁** 小学语文 苏州 156 5
姓名 学科 地区 分数 名次
姚* 小学语文 桐庐 150 8
钱** 小学语文 桐庐 153 6
潘** 幼教 无锡 155 3
胡** 幼教 苏州 144 8
金* 小学数学 无锡 148 8
陈** 幼教 上海 174 1
吕** 音乐 淳安 119 2
张* 小学数学 常州 151 8
姚* 小学数学 常州 149 10
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