15．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的( )。
A．社会权利客体的独立地位
B．社会权利主体的非独立地位
C．社会权利主体的独立地位
D．社会权利客体的非独立地位
二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。)
1．班级目标管理
2．潜能
3．基础型课程
4．教学策略
三、简述题(本题共4小题，每小题6分，共24分)
1．教师的教育能力对教师的语言表达提出了哪些要求？
2．简述课程设计的概念及其意义。
3．简述小学教学的任务。
4．环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么？
四、论述题(本题共1小题，共10分)
论述教育在人(儿童)身心发展过程中起何作用？
五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)
1．张女士9岁的儿子小雷转学还不到一学期，跟过去比好像换了个人。以前由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，知识微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。
问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。
2．阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。
动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰……有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。
开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一个学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳。
问题：(1)请你就该校的课程设置作一下评析。
(2)请你就该校的教学评价作一下评析。
参考答案：
一、单项选择题
1．A[解析]“教育学之父”夸美纽斯1632年写的《大教学论》被认为是教育学成为一门独立学科的开始。
2．C [解析]“革新”运动的高潮在“五四”运动前后开始传入中国，对中国影响最大的是美国的实用主义教育思想，其代表人物是杜威。
3．D[解析]德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程。其中主要矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。
4．D[解析]个体身心发展的内因即人的主观能动性。环境和教育的影响只有通过学生自身的身心才能起作用。个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
5．B [解析]人身心的不同方面有不同的发展期现象，即不均衡性，它越来越引起心理学家的重视，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。
6．B [解析]启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻该原则可以将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位很好地统一起来。
7．A[解析]课程目标可以采取多种形式来表述，一般而言，课程目标应该明确而清晰。它有五个方面的规定性：①时限性；②具体性；③预测性；④操作性；⑤指导性。
8．C [解析]校本课程就是学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。
9．B[解析]德育评价要求过程性、多元化、客观性和质性化。题干说的是多元化的要求。
10．C[解析]在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是“教学中心”的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。“教学中心”的领导方式最大的弊端是对人的因素不够重视，班级工作只见教师不见学生，只看学生的分数不看学生的发展。“集体中心”的领导方式认为学生对集体的喜爱、期望、归属感、团结性与作业水平及学习成绩相关，用集体领导的手段管理班级，将班级作
为教育的对象。
11．D[解析]昆体良是古代罗马教育家、演说家，古希腊时期教育思想及教育经验的集大成者，他在教育史上最大的贡献就是他在教学法上的成就。其著作《雄辩术原理》是西方最早的教学法论著。
12．B[解析]教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务。教育目的是国家教育培养出什么样人才的总的要求。
13．B[解析]学校目标的实现、学校气氛的营建、职权职责的明晰以及学校效能的发挥等几乎都取决于组织的沟通，因此，沟通在管理活动中应占有中心地位，是学校管理的基本途径。
14．B[解析]课外活动的特点有：灵活性(课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的有相对稳定的内容和形式)、开放性(不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展)、综合性(课堂教学是按照学科进行的，而课外活动则是以活动为中心进行的)、兴趣性和自愿性。
15．C[解析]《儿童权利公约》是第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定。《公约》规定了世界各地所有儿童应该享有的数十种权利，其核心精神是维护少年儿童的社会权利主体的独立地位。
二、名词解释
1．班级目标管理：是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后将总体目标转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
2．潜能：是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
3．基础型课程：是指注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。
4．教学策略：是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案
三、简答题
1．[参考答案]
(1)要求准确、明了、有逻辑性。
(2)要求富有感情、有感染力。
(3)要求富有个性，能够体现出一名教师的独特风采。
(4)不仅要善于独白，还要掌握对话艺术。
(5)在对话过程中，要善于对学生的谈话做出迅速而有针对性的语言反应。
(6)在对话中，鼓励学生发表意见，完整、准确地表达思想，形成活泼、开朗的性格。
2．[参考答案]
课程设计的概念：课程设计是指那些经过精心计划的活动，通过这些活动，设计出各科课程或教育活动方式，并将它们提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案。
课程设计的意义：第一，从课程设计活动中可以产生全新的课程方案，从而导致对师生的双边活动具有深远意义的课程改革。
第二，可以对目前的课程进行一些修改或重新组织，其中并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程中各要素联系起来。
3．[参考答案]
(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
(2)发展学生的智力、创造能力和实践精神。
(3)发展学生的体力，提高学生的健康水平。
(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。
4．[参考答案]
(1)环境因素对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的、片断的、分散的，它没有既定的目标，也不能按着既定的方向持续、系统地产生影响。
(2)环境因素对儿童的影响是自发的、盲目的，既有有利的积极的影响，也有不利的消极的影响。
(3)随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的、能动的过程。
四、论述题
[参考答案]
(1)教育在儿童身心发展过程中起主导作用。
①学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性、计划性、组织性、系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的。②学校教育是由专门的教育工作者——教师所承担的；教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面、系统的教育，并保证教育发展的方向。③儿童身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展的重要时期。④学校教育还能对来自遗传、家庭和社会方面的诸多影响因素进行协调，取舍克服其消极的、不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。
(2)教育在儿童身心发展过程中起主导作用的必要条件。
教育在儿童身心发展过程中起主导作用，但这种作用并非是自发、自然而然地出现的，而是由教育者和受教育者共同努力完成的。①教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。②学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。③学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响协调一致，共同开展对儿童的教育工作。④学校教育必须适应或遵循儿童身心发展的规律。
五、案例题
1．[参考答案]
小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定的发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。
案例中这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他的错误，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。
2．[参考答案]
(1)动物学校的课程设置不合理。首先，课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展。其次，采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求(松鼠、老鹰的游泳、泥鳅的跳跃和飞行)。
(2)在教学评价上(评价的内容和方法不科学)。
①期末的成绩汇报课上，泥鳅跳跃、跑步得了“C”等，飞行没有学会。游泳由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰飞行以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过……(在评价方法上，只重结果，不重过程，而教育应是一种动态的管理过程)。
②泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会(不注重发展性评价，不注重期望与激励)。
③在评价内容上，只注重(知识与技能)甄别与选拔，不注重其他方面(态度和能力)的发展，人的智能是多元的，知识和技能仅仅是一个方面。