一、引入：先让一位同学，指出植物细胞结构挂图中的各部分结构，其他同学可以补充。
教师总结，并在黑板上画出植物细胞示意图。引出课题：“组成动物的细胞又是怎样的呢？”
二、讲授新课：
1、临时装片的制作：
（1）阅读课本中人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法。指出与植物细胞临时装片制作不同的步骤。教师总结。
（2）教师指导学生独立完成临时装片的制作，及时纠正学生的错误。
2、临时装片的观察及动物细胞的结构：
（1）提问：动物细胞在结构上与植物细胞有哪些相同之处和不同之处？组织学生对照挂图观察临时装片，并进行讨论。
（2）教师边在黑板上画出口腔上皮细胞示意图，边总结动物细胞的结构。并组织学生对照板图得出结论：细胞的基本结构是：细胞膜、细胞壁、细胞核。
3、小结：由此可见，细胞是植物体的结构单位和功能单位。
4、画生物图的要求：（结合板图讲解）
要求：
（1）真实。
（2）注意图的大小、比例。在图纸上的位置要恰当、美观。
（3）画好图后，要注明各部分结构的名称。指示线应水平画在图的右侧，指示线末端注明名称，字迹要工整。图的下方，要注明这个生物图的名称及放大倍数。
（4）用3H铅笔。
（5）较暗部分用密集的铅笔点来表示。明亮部分则用稀疏的铅笔点来表示。（点点时，要求铅笔与纸面垂直，点出来的点应是细圆点。）
要求学生对照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图。
第3课时：生物的生长
导入：
先请学生描述生活中熟悉的生物生长的现象。提出问题：构成生物体结构和功能的基本单位是什么？引出课题：生物的生长是由基本单位——细胞的某些改变引起的。
讲述新课：
一、设置学习情景：
提出问题：一粒种子长成一棵苍天大树，生物体内的细胞会有什么变化？引导学生进行讨论。教师总结：生物体的生长是体内细胞增多和增大的结果。
二、组织学生进行学习：
1、利用挂图、录像或课件，组织学生学习细胞的生长的过程。（录像或课件可以让直接学生建立动态的认识）观察后提出问题：细胞在生长各部分的结构有什么变化？组织学生观察、讨论、发言。教师总结：细胞的生长主要是细胞内液泡增大的结果。
2、通过提出问题：细胞的生长是否一直生长下去？组织学生运用数学方法解决此问题（详见附录）。教师总结：对于体积相同的个体，如果组成的单位结构最小，总的表面积就越大。
3、利用挂图、录像或课件，组织学生学习细胞的分裂。组织学生观察不同细胞的不同分裂方式、讨论细胞的分裂有什么共同特点？教师总结：细胞分裂时，细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。
4、小结：由于细胞的分裂和生长，生物体由小长大。
四、设置新情景，引出下节课题。
提出问题：生物体内的细胞形态是否都一样？是否都具有分裂能力？引导学生观察叶横切切片，得出结论：生物体内的细胞的形态是不相同的。各自具有不同的功能。
板书：
第二节生物体是由细胞构成的
一、临时装片的制作与观察：
制作步骤：擦、滴、放、盖、染、观
二、植物细胞的结构：
三、动物细胞的结构：
四、生物的生长
细胞体积的增大→细胞的生长：
细胞数目的增多→细胞的分裂：
附：
请按要求完成下列计算：
结论：
探究活动
一、对胞间连丝的观察
实验课题：茄科植物胞间连丝的观察
实验目的：认识多细胞植物体的活细胞通过胞间连丝相互联系。
实验材料：新鲜的红辣椒果实、显微镜、刀片、载玻片、盖玻片、红墨水
实验步骤：
用刀片沿新鲜的红辣椒的果皮表面平行方向，切取一薄片（或把辣椒的果皮里面朝上平放桌面上，用快刀刮去肥厚物质，使之很薄），加碘液染色制片观察。在高倍镜下，可以看见其表皮是由不太规则的细胞群构成的，细胞中有着淡黄色的细胞质。细胞壁很厚，着深黄色，壁上有小孔（纹孔），孔里有细胞质丝穿过。此实验可用红墨水染色30分钟，然后吸去多余的染料，加水封片镜检，可见其细胞质被染成粉红色。也可观察到纹孔和胞间连丝。